по направлению подготовки 49.03.01   «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»  

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История» - являются: формирование у студентов комплексного представления о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «история» относится к базовой (вариативной) части гуманитарного, социального и экономического (математического и естественнонаучного или профессионального) цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметным дисциплинам: История России, всеобщая история, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического (математического и естественнонаучного и/или профессионального) цикла: «философии», «культурология», «политология», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «социология», «политология», «экономика», а также для последующего прохождения практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 - практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- лекции с использованием наглядных пособий, мультимедийного оборудования,

- семинарские занятия в форме групповых дискуссий, круглых столов.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:

- работа с дополнительной литературой, подготовка рефератов, посещение музеев, семинаров, конференций, творческих встреч с общественными деятелями и учеными.

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины 

Целями освоения дисциплины «Философия» - являются: 

− овладеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

− понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

− научиться анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем;

−  логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Философию» относится к базовой  части гуманитарного, социального и экономического цикла. 

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: обществознание, история, физика, биология

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического: «Экономика», «Психология», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Культурология» и «Правоведение», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Содержание дисциплины

 Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 - практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

Современный курс философии представляет собой единство историко-философского знания и логико-понятийного осмысления актуальных проблем общественной жизни. Он предполагает знакомство студентов с основными философскими терминами, проблемами и направлениями.

Понятие мировоззрения. Миф, религия, жизненная мудрость. Переход к классовому обществу и необходимость рационального осмысления действительности. Условия и предпосылки возникновения философии. Специфика философского знания  и его структура. Всеобщность принципов, законов и категорий философии. Функции философии (мировоззренческая, методологическая и др.). Философия как особая форма общественного сознания.

Основные этапы развития европейской философии до 19 века: античность, средние века, Возрождение, Новое время, Просвещение. Кант и философия эпохи Просвещения. Критический анализ познавательных способностей человека в «Критике чистого разума» И.Канта. Разграничение теоретического и практического познания. Учение Канта о морали и праве. Фихте и Шеллинг как последователи и критики кантовской трансцендентальной философии. Полемика Гегеля с Кантом о возможностях человеческого разума. Диалектика Гегеля и ее применение к пониманию исторического процесса. Фейербах о сущности человеческого познания и моральном совершенствовании человека.

Дохристианский и христианский этап развития философской мысли в России. Эпоха Ренессанса русской философии 18 века. Проблема индивидуальной свободы и социальной необходимости в философских исканиях А.Н Радищева, П.Я. Чаадаева, А.С. Пушкина, В.Г. Белинского. Славянофильство: И. Киреевский, А. Хомяков и др. Русские революционные демократы. Философия народничества. Философия все человечества в творчестве Ф. Достоевского и Вл. Соловьева. Этика ненасилия Л.Н. Толстого. Русский марксизм как судьба России. Философия русского зарубежья 20 столетия: Н.Бердяев, С. Булгаков, С.Франк и др.

Основные проблемы философии позитивизма. Социально-экономический и социально-философский анализ развития буржуазного общества в философии К.Маркса и Ф.Энгельса. Особенности становления философии жизни (А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, В. Дильтей, А.Бергсон). Проблема понимания в философской герменевтике Г. Гадамера.  Проблема человеческого существования в экзистенциализме и постмодернизме. Проблема власти и демократии в политической философии 20 века.

Научное познание, его специфика. Общее и особенное в научном и обыденном познании. Уровни научного познания: эмпирический и теоретический. Формы научного познания: факт, проблема, идея, гипотеза, теория. Структура научной теории. Понятие метода и методологии. Проблема понимания истины и ее критерии. Проблема классификации методов научного познания. Основные методы научного познания. Научная картина мира и проблема роста знаний, научные революции. Научная методология в условиях глобализации и интеграции наук. 

       Человек как предмет философии. Новая постановка проблемы чело¬века в философии XX века. Человек в русской философской традиции. Многомерность человека. Биологическое и социальное в человеке. Жизнь, смерть и бессмертие как философские темы. Сознание и самосознание. Соотношение сознательного и бессознательного, рационального и иррационального в человеческой жизни. 

Общество как сложная самоорганизующаяся система. Специфика философского понимания общественной жизни. Проблема построения теоретической модели общества.  Материалистическое и идеалистическое понимание общественной жизни и человеческой истории. Формационный и цивилизационный подход к пониманию общественного развития. Понятие общественного производства жизни. Материальное производство как основа общественной жизни.  Потребности и интересы. Природа сознания, его связь с языком. Формы общественного сознания: полити¬ческое, правовое, нравственное, религиозное, эстетиче¬ское. Индивидуальное, групповое, массовое сознание. Философские концеп¬ции происхождения и сущности государства и власти. Проблемы формирования гражданского общества и правового государства в современной России.

       Аксиология как часть философского знания. Ценности, их природа и сущность. Сущее и должное. Познава¬тельно-теоретическое отношение к миру: стремление к истине, объективному постижению сущего. Ценности как ядро культуры. Относительное и абсолютное в ценностях. Ценности конкретной эпохи и общечеловеческие, универсальные ценности.   Моральные ценности, их теоретическое освоение в этике.  Природа морали: добро¬детели и нормы как основные формы ее проявления. Эти¬ка как учение о высших нравственных целях и принципах выбора между разными целями          (И. Кант). Понятия этики: добро и зло, долг, совесть, честь, смысл жизни, достоинство, счастье и др.  Проблема соотношения религии и нравственности в постиндустриальном обществе. Проблема правдивости и права на ложь в современной практической философии. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»                                                        

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины иностранный язык является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

• повышение уровня учебной автономии, способности к саморазвитию;

• развитие когнитивных и исследовательских умений;

• развитие информационной культуры;

• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

• воспитание толерантности уважение к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. 

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: иностранный язык, русский язык, литература, история, география, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория  и методика физической культуры», «Психология физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения спортивным играм, а также   дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Отбор и прогнозирование в спорте».

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 180 часов, из них: 72 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Дисциплина «Иностранный язык»  является важным звеном, которое соединяет  все предыдущие ступени изучения данной дисциплины. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в расширении кругозора и общего  представления о мире, сформированными  коммуникативными умениями на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изучения иностранного языка как учебного предмета. Содержание дисциплины имеет выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности студентов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения              практических задач и развития творческого потенциала. Это позволит студентам      достичь общеевропейского до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровней А2, В1 в терминах Совета Европы). 

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные  знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.  Содержание дисциплины представлено 4 разделами: Раздел 1 «Иностранный язык для общих целей»; Раздел 2 «Иностранный язык для академических целей»; Раздел 3 «Иностранный язык для профессиональных целей»; Раздел 4 «Иностранный язык для делового общения».

Указанные основные содержательные линии  и разделы взаимосвязаны, и отсутствие одной из составляющих нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий (метод проектов, метод дебатов, обучающие игры, метод конструктивной дискуссии, метод мозаичного чтения, метод test-направленного обучения) 

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: организация самостоятельной работы студентов в процессе чтения общественно-публицистических текстов, создание учебных материалов в программе интерактивного обучения, обучение иностранному языку в компьютерной среде. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

рабочей программы учебной дисциплины

"ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ"

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины  «Экономическая теория» являются:

- ознакомление студентов с базовыми понятиями и моделями, изучаемыми в рамках «Экономики»;

- выработка навыков анализа в рамках «Экономики»;

- пробуждение интереса к проблемам «Экономики» и экономической науки в целом, демонстрация их полезности для исследования и решения практических задач.

  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих

компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

  Коды компетенции Наименование компетенции Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)

1 2 3

ОК-1,5,11. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей её достижения;

готов к кооперации с коллегами в работе и коллективе;

использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. Знать:

- важнейшие   этапы   развития   социально-экономического         знания,         основные экономические школы и направления;

движущие   силы   и   закономерности экономического процесса;

- основы экономической теории;

- экономику России, её место в мире.

Уметь:

- анализировать   основные   экономические события в своей стране и за её пределами;

- находить   и   использовать   необходимую информацию  для  ориентации  в  основных проблемах экономики.

Владеть:

- навыками экономического анализа.

 

 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Экономическая теория» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, философия.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: экономика ФКиС, правоведение и т.д.

     3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. 

5. Образовательные технологии.

Предусмотрено проведение лекций и практических занятий, а также широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций (управление фирмой), деловых и ролевых игр (в рынок и в биржу), разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

 

 

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения курса «Педагогика» – являются: формирование основ профессионально-педагогической культуры будущего тренера-преподавателя в соответствии с современными требованиями к осуществлению профессионально-педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Программа ориентирует студентов на решение следующих задач:

 овладеть системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, сформировать отношение к школьнику как объекту и субъекту обучения и воспитания;

 овладеть системой знаний о сфере образования, сущности и содержании образовательных процессов;

 овладеть системой знаний о современных тенденциях развития педагогических концепций и технологий;

 сформировать систему знаний о закономерностях и принципах педагогического процесса, о современных педагогических технологиях; 

 знать систему образовательных учреждений и основы управления ими;

 овладеть приемами педагогической диагностики;

 овладеть умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;

 овладеть навыками организации внеучебной деятельности учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Дисциплина занимает значительное место в процессе подготовки студента к профессионально-педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта в целом и к тренерской деятельности в частности. Содержание учебной дисциплины «Педагогика» тесно связано с дисциплинами гуманитарного и социального циклов, прежде всего с такими, как «История», «Философия» и «Социология». Комплексное изучение этих дисциплин и установление разнообразных межпредметных связей является основой для формирования профессионально-педагогической культуры и целостного гуманистического мировоззрения.

Учебная дисциплина «Педагогика» тесно связана с широким кругом дисциплин базовой части профессионального цикла, прежде всего таких, как «Теория и методика физической культуры», «Теория и методика обучения физической культуре», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм». Педагогика является общетеоретической основой по отношению к этим дисциплинам. Знание и понимание основ общей педагогики позволят студентам глубже понять смысл прикладных педагогических и методических дисциплин,

Очень существенной является связь «Педагогики» с такими учебными дисциплинами, как «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Физиология спорта». Знание естественнонаучных и психологических основ физической культуры позволяет студентам глубже понять смысл основных педагогических закономерностей, принципов обучения и воспитания, современных образовательных технологий.

Интеграция как теоретических, так и практических профильных дисциплин учебного плана с дисциплиной «Педагогика» призвана обеспечить глубокое осмысление студентами основ профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта

3. Содержание дисциплины

         Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них: 36 – лекций, 36 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

В структуру дисциплины Педагогика входят следующие разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История образования и педагогической мысли», «Дидактика (теория обучения)», «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии».

В процессе изучения разделов «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики» студенты получают представление о педагогике как науке, об основных категориях педагогики, методологии и методах научно-педагогических исследований, содержании и функциях профессиональной деятельности современного педагога. Они знакомятся с основными проблемами современного мирового и отечественного образования, способами их решения на современном этапе, перспективами развития образования как социального института.

В процессе изучения раздела «История образования и педагогической мысли» студенты получают представление о том, как развивалась педагогическая наука и практика, формировались современные научно-педагогические концепции, педагогические технологии, развивалась и изменялась система образовательных учреждений в России и за рубежом.

При изучении разделов «Дидактика (теория обучения)», «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии» студенты знакомятся с основными закономерностями, принципами, формами, методами и средствами воспитания и обучения традиционными и современными образовательными технологиями, способами и критериями оценки эффективности педагогического процесса, проблемами современного семейного и общественного воспитания и способами их решения.

В процессе преподавания учебной дисциплины педагогика применяются разнообразные активные и интерактивные формы и методы обучения, используются образовательные технологии, развивающие профессионально-творческие способности студентов. Предусмотрено написание контрольных работ.

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология» — являются: формирование целостного представления о строении и функционировании психики спортсмена (тренера, арбитра),знание о теоретических основах  и закономерностях развития психики человека на разных этапах его онтогенеза. Формирование профессиональной направленности на взаимодействие и навыков анализа социально психологических явлений повседневной жизни и ситуаций, возникающих в условиях спортивной тренировки и соревнований.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура)), для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии» и «Методика обучения и воспитания» и проведения педагогической практики студентов.

3. Содержание дисциплины

 Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 18 – лекции, 36 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Изучение дисциплины «Психология» предполагает освоение следующих разделов:

Психология как наука. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению.

Сознание и самосознание. Происхождение сознания и системное строение сознания.

Человек как субъект, индивид, личность, индивидуальность. Основные интегративные образования психики.

Формы взаимодействия человека с миром. Познание, общение, деятельность, поведение.

Психические процессы: сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые.

Общие проблемы малой группы в социальной психологии: динамические процессы, развитие.  Феномен межгруппового взаимодействия. Механизмы воздействия группы на человека.

Созревание и развитие. Теории и закономерности психического развития. Понятие возраста и возрастной нормы. Периодизации психического развития.

Биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности.

Освоение общественного опыта: подражание, учение, обучение, научение. Основные модели обучения:  познавательная, коммуникативная, кибернетическая.  

            Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

                                                                                                       по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

                                                                                                по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью курса является формирование у студентов научно-методической базы, необходимой для овладения студентами научными основами экономической теории, социального управления физкультурно-спортивными организациями России в условиях рыночной экономики. Совершенствование хозяйственного механизма деятельности физкультурных и спортивных организаций, принятие экономически обоснованных управленческих решений, наиболее рациональное использование всех ресурсов отрасли – финансовых, материальных, экономических и трудовых, овладение студентами знаниями и умениями системного анализа современных экономических отношений в отрасли «Физическая культура и спорт» с учетом взаимосвязи макро- и микроэкономики.

Данный курс имеет ряд конкретных задач:

-  обеспечение целостного представления об экономической системе, о принципах, закономерностях и технологии управления в организациях отрасли ФКиС в современных рыночных условиях;

- формирование первичных управленческих понятий, необходимых для эффективного изучения других гуманитарных и социально-экономических дисциплин, собственного управленческого мировоззрения и управленческой культуры;

- способности принимать правильные, эффективные экономические решения в своей профессиональной деятельности; навыков и умений обобщения и использования информации о достижениях в области отраслевого управления; способности ориентироваться в новых социально-экономических условиях и в современной системе органов управления ФКиС;

- в овладении экономическими знаниями и технологии управленческого труда в организациях физкультурно-спортивной направленности; технологией подготовки и принятия управленческих и экономических решений, а также организации их выполнения;

- в изучении управленческих и экономических отношений и законов, складывающихся в отрасли ФКиС;

- освоить более полный спектр экономических проблем в сфере физической культуры и спорта с использованием современной организационно-управленческой информации различного уровня и т.д.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Экономика ФКиС» относится к вариативной части блока Б.1, гуманитарного, социального и экономического цикла. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №12) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений  высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Курс «Экономика ФКиС» представляет собой комплексную дисциплину, программные положения которой базируются  на знании общей, социальной психологии, психологии управления, экономики, политологии, менеджмента и маркетинга. Одновременно с этим данная дисциплина использует мировые достижения философии, логики, педагогики, этики и права.

Курс «Экономики ФКиС» предусматривает приобретение студентами знаний и умений системного анализа экономических отношений. Изучение курса будет способствовать формированию у студентов экономического мышления, предприимчивости. Студенты научатся составлять внешнеторговые контракты, сметы на проведение физкультурно-спортивного мероприятия. Познакомятся с расчётами заработной платы тренеров-преподавателей, обеспеченности конкретного региона в физкультурно-спортивных сооружениях, а также научаться рассчитывать их эффективную эксплуатацию.

Программные положения базируются на знании общей, социальной психологии, психологии управления, экономики, политологии, менеджмента и маркетинга. Одновременно с этим данная дисциплина использует мировые достижения философии, логики, педагогики, этики и права.

Подготовка бакалавров по дисциплине «Экономика физической культуры и спорта» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа. Форма контроля – зачет.

Раздел I. Теоретико-методологические основы управления физической культуры и спорта.

Тема 1.1 Предмет и задачи курса «Экономика ФКиС».

Тема 1.2. Продукт отрасли «ФКиС».

Тема 1.3. Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта.

Тема 1.4. Экономические аспекты нормативно-правовых актов по физической культуре и спорту.

Тема 1.5. Материально-техническая база отрасли «ФКиС».

Тема 1.6. Трудовые ресурсы отрасли «ФКиС».

Тема 1.7. Бюджетные и внебюджетные источники финансирования физической культуры и спорта.

Тема 1.8. Планирование и экономический анализ финансово-хозяйственной деятельности физкультурно-спортивной организации.

Тема 1.9. Маркетинг в сфере физической культуры и спорта. Маркетинг – микс.

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Правоведение» являются:

- дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

- показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

- дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

- изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

- способствовать формированию правовой культуры студентов;

- показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

- способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

- научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

- осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

 

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

 

Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история, культурологи.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

- знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

- знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

- знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

- знание   основ   формирования,   функционирования   и   развития

гражданского общества и правового государства;

- знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

- умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

- умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

- умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

- готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

3.  Содержание дисциплины (модуля)

1. Государство и право. Их роль в жизни общества

Исторические предпосылки возникновения государства и права. Признаки государства и его функции. Признаки права. Основные функции права.

2. Норма права и нормативно-правовые акты

Понятие нормы права. Структура правовой нормы: гипотеза, диспозиция, санкция. Виды норм права: по предмету правового регулирования, по способу установления правил поведения, по предмету действия, по функциям права, по характеру содержащихся в юридических нормах правил поведения.

Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права.

Понятие нормативного правового акта. Законы и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права,.

3. Правонарушение и юридическая ответственность

Правоотношение. Понятие правоотношения и его состав. Субъекты правоотношения.

Понятие правонарушения, его признаки. Состав правонарушения: объект, субъект, объективная сторона, субъективная сторона.

Понятие юридической ответственности, ее признаки. Принципы юридической ответственности. Виды юридической ответственности: уголовная, гражданско-правовая, дисциплинарная, административная.

Значение законности и правопорядка в современном обществе.

4. Правовое государство

Понятие правового государства. Признаки правового государства. Экономическая, социальная и политическая основы правового государства.

5. Основы конституционного права Российской Федерации

Конституция Российской Федерации - Основной Закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Президент РФ. Порядок избрания Президента РФ. Прекращение его обязанностей. Полномочия Президента РФ. Федеральное Собрание РФ, его структура. Компетенция Федерального Собрания. Правительство РФ. Судебная власть.

Права и свободы человека и гражданина. Классификация прав и свобод, основания их ограничения. Личные права и свободы. Политические права и свободы. Экономические, социальные и культурные права.

Конституционные обязанности человека и гражданина РФ.

6. Основы гражданского права

Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Собственность и право собственности. Правомочия собственника: владение, пользование, распоряжение. Гражданско-правовые средства защиты права собственности. Виндикационный иск. Негаторный иск. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право.

7. Основы семейного права

Брачно-семейные отношения. Понятие семьи. Понятие брака и условия его заключения. Препятствия к вступлению в брак. Порядок заключения брака. Прекращение брака. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

8. Основы трудового права

Понятие трудового права. Трудовой договор. Понятие, виды трудового договора. Порядок приема на работу. Прекращение трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Оплата труда. Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Особенности  правового  регулирования  будущей  профессиональной деятельности.

9. Административные правонарушения и административная

ответственность

Понятие административного права. Административное правонарушение (проступок), его признаки. Юридический состав административного правонарушения. Административная ответственность. Административное взыскание.

10. Основы уголовного права

Понятие уголовного права. Действие уголовного закона во времени и в пространстве. Понятие преступления. Признаки состава преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Уголовное наказание.

11. Экологическое право

Понятие   экологического   права.   Экологические   права   граждан. Ответственность за экологические правонарушения.

12. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны

Государственная тайна. Служебная и коммерческая тайна.

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Этика» являются: раскрыть предмет, специфику и задачи этики как науки; дать представление о различных этических системах и моральных ценностях, об этических нормах, регулирующих отношение человека к человеку, обществу, природе; показать значение этического знания в формировании духовного облика личности, способствовать формированию у студента своей собственной моральной позиции.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Этика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» для образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов) на территории Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия», а также дисциплины вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Психология». 

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс по курсу «Этика» направлен на изучение сущности морального сознания, особенностей и форм нравственного самосознания и самоконтроля и на овладение способами установления межличностных взаимоотношений на основе принципов гуманизма, толерантности и взаимоуважения.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции (проблемная лекция, лекция с элементами беседы, с использованием презентаций), практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий (семинар-дискуссия, работа в малых группах, анализ ситуаций, использование презентаций). Занятия, проводимые в интерактивной форме, составляют не менее 20% от общего количества аудиторных занятий. Форма промежуточной аттестации по дисциплине «Этика» − зачет в 4 семестре.

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки). Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Педагогическая риторика»: формирование и закрепление навыков грамотного, целесообразного использования языковых единиц как основы речевой профессиональной культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к дисциплинам по выбору  профессионального цикла. 

Изучение данной дисциплины базируется на знании  следующих предметов: «Русский язык и культура речи», «Педагогика», «Психология».

Данная дисциплина является основой для прохождения педагогической практики.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Раздел 1. Педагогическая риторика как предмет изучения.

Тема 1.1. Предмет и содержание педагогической риторики как учебной дисциплины. 

Педагогическая риторика – это предмет, направленный на подготовку студентов к овладению необходимыми профессиональными умениями в области ораторских выступлений на различные темы. Это и подготовка к разнообразным видам общения и передачи научной, познавательной информации, к диалогам, дискуссиям, к ситуациям аргументации, доказательства, убеждения и т. д.

Тема 1.2. Общая и частная риторика. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики.

Раскрытие содержания дисциплины «Педагогическая риторика» в её общем понимании и частных разновидностях. Выявление специфических особенностей педагогической риторики. Характеристика основных свойств и качеств речи педагога, направленных на формирование его коммуникативной компетенции.

Раздел 2.  Особенности педагогического общения.

Тема 2.1.  Основные понятия и категории общения. 

Характеристика коммуникативной ситуации и её основных компонентов. Раскрытие особенностей стилей педагогического общения. Одна из главных установок – это отказ от стандартных, заученных фраз, напыщенного пустословия; стремление к осознанной, обоснованной, конструктивной и творческой деятельности!

Тема 2.2. Учитель как коммуникативный лидер. Культура речевого поведения учителя.

Раскрытие понятия «Коммуникативный лидер». Характеристика основных требований, предъявляемых к культуре речи учителя. Учитель – активная и творческая личность, инициатор совместной деятельности в процессе педагогического общения, управляющий этой деятельностью. Понятие о педагогическом такте как соблюдении педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умения выбрать правильный подход к ученику.

 

 

Раздел 3. Основы мастерства публичного выступления.

Тема 3.1.Ораторское искусство. Требования к поведению говорящего. Основные приёмы управления вниманием аудитории.

Раскрытие понятия о нравственном долге оратора, особенностях его поведения, контакте с аудиторией. Важнейшее условие эффективности ораторской речи – это контакт со слушателями, интеллектуальное и эмоциональное сопереживание,  положительная реакция на слова выступающего.

Тема 3.2. Структура публичного выступления.

Определение темы и замысла высказывания. Основные части речи и их функции, Подготовка к публичному выступлению. Самоконтроль и самооценка речи. Риторический анализ текста  (по предложенному плану), определение положительных и отрицательных моментов выступления.

Раздел 4. Педагогический речевой (педагогико-риторический) идеал.

Тема 4.1. Особенности педагогического речевого идеала.

Педагогическая риторика как компонент культурологической парадигмы. Гармонизирующий педагогический диалог. Принцип коммуникативного сотрудничества. Стратегия и тактика речевого общения. Реализация этических норм речевого поведения в профессиональной деятельности учителя.

Раздел 5. Речевая деятельность учителя.

Тема 5.1. Слушание в профессиональной деятельности учителя.

Раскрытие специфики слушания как вида речевой деятельности. Понятие о культуре слушания, умении слушать как профессионально значимом умении. Слушание – вид речевой деятельности, в основе которого лежит восприятие и осмысление звучащих текстов. Результатом слушания является понимание или непонимание звучащего текста. В основе слушания лежит активный мыслительный процесс.

Тема 5.2. Чтение в профессиональной деятельности учителя.

Раскрытие специфики чтения как вида речевой деятельности, приёмов осмысления текстов в процессе ознакомительного и аналитического чтения, роли чтения в профессиональной деятельности учителя. В деятельности учителя чтение играет особую роль, так как именно чтение обеспечивает пополнение и усвоение новых знаний, необходимых для реализации познавательных целей обучения.

Тема 5.3. Говорение и письмо в профессиональной деятельности учителя.

Характеристика особенностей процесса говорения учителя. Обзор коммуникативно-речевых ситуаций, связанных с созданием устных и письменных высказываний. При говорении речь творится как бы на глазах слушателей, что порождает определённые трудности, особенно в тех случаях, когда речь не подготовлена заранее.

Раздел 6. Профессионально значимые для учителя речевые жанры.

Тема 6.1. Письменные жанры профессионального общения.

Понятие об основных письменных жанрах: аннотации, рецензии, педагогической рецензии, отзыве, реферате, биографии, автобиографии, характеристике, отчёте, протоколе, заявлении, докладной записке, расписке, доверенности и др. 

Тема 6.2. Устные профессионально значимые высказывания учителя. 

Понятие о педагогическом диалоге, объяснительном монологе, обсуждающей речи учителя. Специфика учебно-педагогического диалога в различных коммуникативно-речевых ситуациях. Объяснительные тексты сравнительного характера. Приёмы популяризации объяснительной речи учителя. Виды и типы обобщающей речи.

Раздел 7. Типы речей и их особенности.

Тема 7.1. Информирующая (информационная) речь и её особенности.

Характеристика особенностей данного вида речи. Коммуникативная цель информирующей речи – дать новые сведения о том или ином предмете, пробудить интерес к предмету речи. Информирующие могут – это сплав объективного и  субъективного, эмоционального.

Тема 7.2. Аргументирующая речь.

Характеристика особенностей данного вида речи.  Коммуникативная цель аргументирующей речи – убедить собеседника в правильности какого-либо положения, заставить его изменить свои взгляды, мнения, а также склонить к какому-либо действию.

Тема 7.3. Эпидейктическая речь.

Характеристика особенностей данного вида речи.  Основное содержание эпидейктической речи – похвала или порицание, оценка, но вместе с тем эпидейктическая речь может также информировать, содержать элементы, аргументации, в определённых ситуациях развлечь слушателей.

Тема 7.4. Дискуссия. Дискуссионная речь.

Понятие о дискуссии и дискуссионных темах. Дискуссия – свободное публичное обсуждение какого-либо опорного вопроса. Дискуссия, спор, полемика, прения, обсуждение, дебаты, диспут – общее и различное в этих формах общения.

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Информатика» являются:

• получение студентом целостного представление об информации, информационных системах и технологиях, их роли в развитии общества. 

• раскрытие возможности технических и программных средств персональных компьютеров и выработка устойчивых навыков работы в среде базовых информационных технологий.

• качественное повышение уровня конкурентоспособности выпускников за счет углубленной подготовки в сфере использования современных технологий социального Интернета (Веб 2.0).

• освоение современных технологий, что обеспечит соцработникам новые перспективные сферы занятости: аналитика Интернета; автоматизация и реализация документооборота с помощью Интернета; оптимизация социальных вычислений. 

Задачи учебной дисциплины:

  В результате  изучения  дисциплины  студент должен:

- знать назначение, состав и функции ТС и ПО ЭВМ;

- уметь работать в операционной среде, используемой на лабораторных занятиях;

- уметь создавать, редактировать и форматировать текстовые и табличные документы;

- иметь представление о теоретической базе алгоритмизации и программирования;

- уметь разрабатывать программы на языке Паскаль для решения простых алгоритмических задач;

- уметь применять информационные технологии в своей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Информатика»   относится к базовой части естественнонаучного цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 г. (номер государственной регистрации № 121) специальности “Физическая культура”, для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации и предусматривает изучение и освоение методологических и теоретических основ информатизации профессиональной деятельности.

Информатизация профессиональной деятельности и учебно-тренировочного процесса, как отрасли прикладной науки, позволит исследовать закономерности в использовании средств вычислительной техники в общем процессе воспитания высококлассных специалистов в сфере физической культуры; применить передовые тенденции и закономерности  в процессе подготовки таких специалистов и коллективов специалистов к эффективной профессиональной деятельности. Важными направлениями   информатики: совершенствование форм и методов работы в системе физической культуры, системы подготовки и повышения квалификации кадров в системе физической культуры. Информатика в системе физической культуры взаимосвязана с педагогикой, теорией и методикой физической культуры, психологией физической культуры, а также является мощным инструментом в проведении научных исследований в физической культуры. 

3. Содержание дисциплины

Общая трудоёмкость дисциплины составляет  2 зачётные единицы,  72   часа, из них  18 - лекций,   18 - лабораторных работ,   36 - самостоятельная работа.

Профессиональный цикл дисциплины «Информатика» предусматривает курс лекций по теоретическим основам информатики, структуре вычислительной техники и её программного обеспечения, алгоритмизации вычислительных процессов, по классификации языков программирования и непосредственно по изучению языка программирования высокого уровня, также в дисциплину включается изучение принципов построения и непосредственная работа в глобальных сетях. Изучение дисциплины завершается сдачей зачёта.

Освоение дисциплины «Информатика» предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных занятий. А также выполнение лабораторных работ в компьютерном классе.

В целях оптимизации учебного процесса студенты используют рабочие места в компьютерном классе, оборудованном локальной сетью и выходом в Internet, имеющиеся в библиотеке учебники.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» - являются: формирование углубленных знаний о сущности фундаментальных законов природы, составляющих основу современной физики, химии и биологии, о человеке как суперсистеме; характеризуется место и роль человека в природе, ведущие идеи и концепции стратегий совместного развития человека и природы; изучение морфологических, анатомических, физиологических, биохимических и биомеханических основ для  определения форм, методов и средств физической подготовки, специфических и неспецифических факторов повышения работоспособности и укрепления здоровья в различных половозрастных группах; определение возможностей и особенностей совершенствования двигательных и функциональных способностей человека в разнообразных видах физической культуры (спорт, физическое воспитание, профессионально-прикладная и лечебная физическая культура).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» относится к базовой части естественнонаучного цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека»; «Физиология человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика избранного вида спорта»,  а также дисциплин вариативной части профессионального цикла «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» и дисциплин вариативной части естественнонаучного цикла «Физика», «Химия».

Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта»  является теоретической основой специальных дисциплин: «Биомеханика двигательной деятельности», «Биохимия человека», «Спортивная медицина», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Психология физической культуры», «Теория и методика физической культуры».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта.

  Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 72 часа, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа. Форма контроля – зачет.

             Предмет и методы естествознания. Природа как предмет естествознания. Эволюция понятия природы. Современное научное понимание природы. Специфика естественнонаучного познания. Понятие научного метода. Классификация методов естествознания. Формы и принципы научного познания.  Структура научной теории. Понятие научного закона. Основные модели естественнонаучного знания и способы его обоснования. Социальные функции естествознания. 

Естественнонаучная и гуманитарная культура. Наука как социокультурный феномен. Специфика науки и закономерности ее развития. Классификация наук. Нравственные основы научной деятельности. Содержание, структура, основные способы построения естественнонаучной теории.

История науки. История естествознания. Тенденции развития современного естествознания. История развития науки. Модели развития науки. Античная наука. Средневековая наука и наука эпохи Возрождения. Естествознание XVI-XVII вв.  Естествознание XVIII в. Выдающиеся открытия  XIX в. Новейшая революция в естествознании. 

Структурные уровни организации материи. Микро-, макро - и мегамиры. Квантовая теория строения атома. Модель частицы. Мир дискретных объектов физики. Мир непрерывных объектов – физика полей. Сущность классической механики и ее основные положения. Концепция мегамира и теория относительности. Физические величины, измерения. Химические явления и их сущность.

Концепция материи и ее атрибуты. Структурные уровни организации материи, их характеристика и виды взаимодействий. Иерархия форм движения материи: физическая – химическая – биологическая – социальная. 

Структурные уровни организации материи. Мега-, макро- и микромир. Проблема соотношения части и целого. 

Пространство и время в естествознании. Свойства пространства и времени. Хронобиология: основные результаты и перспективы исследования. Биоритм. Проблема человеческого времени. 

Самоорганизация в живой и неживой природе. Закон сохранения энергии в макропроцессах, принцип возрастания энтропии. 

Космология и космогония. Концепции Большого взрыва. Эволюция Вселенной. Модели происхождения Солнечной системы.  Современные методы изучения Вселенной. Проблема бесконечности. 

Фундаментальные концепции описания природы. Концептуальные уровни познания вещества. Основные концепции химии. Химическая теория строения вещества и понятие реакционной способности веществ. Процессы самоорганизации химических систем. Вещества и их свойства. Энергетические эффекты химических реакций. Современные направления химического знания: биохимия, космохимия, физическая химия. Геологическая эволюция.  Основные этапы развития наук о Земле. Геохронология Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. 

Концептуальные уровни биологического знания. Особенности биологического уровня организации материи. Основные функции и свойства живых систем. Уровни биологической организации.  Основные концепции зарождения жизни. Клеточная теория. Понятие биологического прогресса и регресса. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Концепции прерывистой эволюции. Синтетическая теория эволюции. 

Фундаментальные физические законы. Динамические и статические закономерности в природе.  Законы сохранения физических величин. Принципы симметрии. Принцип неопределенности. Основные концепции пространства и времени. Трехмерность пространства. Отражение как всеобщее свойство материи. Адаптация, стадии адаптационного синдрома. 

Самоорганизация в живой и неживой природе. Структурные компоненты, свойства и характеристики процесса самоорганизации. Гомеостаз, его постоянства. Развитие научного знания как синергетический процесс. 

Человек как предмет естествознания. Концепции происхождения человека. Природа и сущность человека. Единство человека и природы. Здоровье и работоспособность человека. Методики  развития творческих способностей. Психическое и соматическое в формировании личности человека. Естественнонаучные данные о мозге человека. Программа «Геном человека». Основные положения современной теории наследственности. Программа соотношения биологического и социального в антропосоциогенезе. Роль среды и наследственности в формировании человека. Проблема индивидуальности человека в современной науке. Ценность человеческой жизни в контексте новых естественнонаучных данных. Биотехнология. Методы и возможности генной инженерии. Социально-этнические проблемы применения новых научных технологий. 

Интегративная анатомическая антропология о современном человеке. Антропогенез и его механизмы. Роль генетических и социальных факторов в формировании свойств процессуально-психологического уровня человека. Психологическая антропология современного человека. Биологические истоки поведения человека. Биопсихологические аналоги невротических состояний. Анатомо-физиологические проявления половых отличий. Интегративная возрастная антропология. Акселерация и проблемы старения. Понятие о конституции. Связь соматотипа и функционального состояния организма. Принципы анатомо-антропологического контроля и их роль в оптимизации спортивного отбора и тренировочного процесса. 

Генетические и индивидуально-типологические основы физической культуры и спорта на различных этапах онтогенеза. Спортивная генетика, ее методы. Понятие о коэффициенте наследуемости и генетических маркерах. Популяционно-генетические особенности физического развития. Генетика адаптационных возможностей человека общих и с позиций полового диморфизма. Понятие о наследуемости признаков и их значимости на формирование двигательных качеств человека. 

Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. Основные идей В.И. Вернадского по проблемам биосферы. Составные части биосферы, биосфера как саморегулирующаяся система. Учение В.И. Вернадского о преобразовании биосферы в ноосферу. Ноосфера и развитие общества. 

Экология, законы экологии.  Проблема рационального природопользования. Анализ законов экологии. Проблема «человек – Вселенная». Виды воздействия на биосферу. Модель устойчивой мировой системы.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, практическое занятие, включающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий: 

- лекция визуализация;

- лекция проблемного характера;

- работа в группах (подготовка различных обзоров по темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при проведении практических работ, проверка выполнения конспектов) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку и выполнение письменных контрольных работ, подготовку к зачету).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом практического занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

              Формы отчета о самостоятельной работе предусмотрена быть следующая:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- тестирование, выполнение письменных контрольных работ.

В рабочей программе дисциплины «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. 

 

 

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физика» - является: формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области физики, необходимых для становления естественнонаучного мировоззрения бакалавров и применения в области физической культуры и спорта.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи: 

- изучаются основные физические явления, фундаментальные понятия, законы и теории классической и современной физики;

- рассматриваются методы проведения экспериментального исследования, обработки, представления и анализа полученных результатов. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физика» относится к естественнонаучному циклу базовой части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура» для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях, навыках, сформированных в процессе изучения дисциплин: «Информатика».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения модулей: «Химия», «Биология», «Спортивная метрология», «Биомеханика двигательной деятельности» и др.

3. Содержание дисциплины 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – лабораторно-практические занятия, 36 – самостоятельная работа. Форма контроля – зачет.

Введение:  История развития физики, её место, роль и взаимосвязь с другими науками.

Механика: Кинематика материальной точки и абсолютно твёрдого тела. Динамика материальной точки и абсолютно твёрдого тела. Законы сохранения в механике. Механические колебания и волны.

Молекулярная физика и термодинамика: Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ). Распределение Максвелла – Больцмана. Основное уравнение МКТ. Газовые законы. Первое начало термодинамики, его применение к изопроцессам. Второе и третье начала термодинамики. Реальные газы, жидкости и твёрдые тела.

Электродинамика: Электростатика. Закон Кулона. Напряжённость и потенциал электростатического поля. Электроёмкость. Энергия электростатического поля. Законы постоянного электрического тока. Электрический ток в различных средах. Магнитостатика. Индукция магнитного поля. Закон Био – Савара – Лапласа, его применение. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электромагнитная индукция. Уравнения Максвелла. Электромагнитные колебания и волны.

 

 Оптика: Законы геометрической оптики. Интерференция, дифракция, поляризация и дисперсия света.

Квантовая физика: Тепловое излучение. Фотоэффект. Эффект Комптона. Корпускулярно-волновой дуализм свойств микрочастиц. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Уравнение Шредингера, его простейшие приложения. Квантово-механическая модель атома. Принцип Паули. Периодическая система элементов Менделеева. Лазеры.

Ядерная физика: Состав атомного ядра. Радиоактивность. Основы дозиметрии. Ядерные реакции. Элементарные частицы.

Лабораторный практикум по физике

1. Определение объёма и плотности тел правильной геометрической формы, площади поперечного сечения проволок.

2. Определение удельной теплоёмкости твёрдых тел.

3. Исследование электростатических полей методом моделирования.

4. Определение фокусных расстояний тонких линз.

5. Изучение законов фотоэффекта.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

 Целью освоения дисциплины «Химия» - является:  ознакомление студентов с содержанием и методикой указанной дисциплины. 

Задачи изучаемой дисциплины: создать чёткое представление о предмете-химия; показать применение теоретических представлений в химии; привить студентам навыки пользования химическими веществами; ознакомить студентов с основными понятиями и законами химии; сформировать представление о применении химических знаний и умений в физической культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Предметная дисциплина «Химия» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой средней общеобразовательной школы, а также дисциплин базовой части естественнонаучного цикла: «Информатика», вариативной части естественнонаучного цикла: «Физика». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Биохимия человека» и т.д.,  а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – лабораторно-практические занятия, 36 – самостоятельная работа. Форма контроля – зачет.

В ходе изучения дисциплины используются современные образовательные технологии, в т.ч. инновационные: технология объяснительно-иллюстративного объяснений с элементами проблемного изложения,  технология профессионально-ориентированного обучения, лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, контрольные и лабораторные работы, коллоквиумы, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач и т.д..

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Цель: формирование системы знаний о сущности жизни; разнообразии и уровнях организации живых систем; об основных концепциях биологии и экологии; перспективах развития биологических наук. 

Задачи:

 - сформировать представление о современном состоянии и перспективах развития биологии; 

- дать сведения о роли биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом; 

- ознакомить с термодинамическими особенностями живых систем, строением, функциями клеточных структур, клеточным циклом и его регуляцией; ролью наследственности и изменчивости; генетическими основами и методами селекции; мутагенными природными эффектами, концепциями видообразования и применением эволюционного подхода к изучению биологических процессов; 

 - дать сведения о принципах формирования и функционирования над организменных систем различных уровней, о механизмах взаимосвязи организма и среды, о круговороте веществ и трансформации энергии в биосфере; 

 - научить самостоятельно искать и анализировать информацию, использовать ее в процессе научно-практической деятельности. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Биология с основами экологии» относится к естественнонаучному циклу вариативной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины «Биология с основами экологии» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Ботаника», «Зоология», «Анатомия», «Общая биология» на предыдущем уровне образования, а также «Безопасность жизнедеятельности», «Анатомия человека», изучаемых в ходе профессиональной подготовки.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Биомеханика двигательной деятельности», «Биохимия человека», «Физиология человека», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Биология с основами экологии» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета. 

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – лабораторно-практические занятия, 36 – самостоятельная работа. Форма контроля – зачет.

Дисциплина «Биология с основами экологии» включает следующие содержательные разделы: «Биология как наука», «Происхождение жизни, основные концепции», «Становление идей развития в биологии», «Современная теория эволюции», «Человек как биологический вид», «Экология как наука», «Основные концепции экологии», «Организм в экосистеме», «Учение о биосфере и ноосфере», «Человечество в биосфере», «Охрана окружающей природной среды».

Введение. Биология и экология как науки. Необходимость изучения биологии и экологии. Проблемы, изучаемые биологией и экологией. Структура биологии и экологии. История развития биологии и экологии. 

Раздел 1. Происхождение жизни, основные концепции. Концепции происхождения жизни Опарина. Современные концепции происхождения и сущность жизни (голобиоз и генобиоз). Появление жизни на Земле, необходимые условия и ведущие факторы. Процесс образования живых систем. Живые системы и биота Земли. Сущность и определение жизни. Основные уровни организации живого.

Раздел 2. Становление идей развития в биологии, основные этапы. Ранний эволюционизм, краткая характеристика. Эволюционная теория Ч.Дарвина, основные положения. Основные течения антидарвинизма, их критика.

Раздел 3. Современная теория эволюции. Основные концепции современной генетики. Наследственность и изменчивость организмов. Хромосомная теория наследственности. Мутагенез, микроэволюция и макроэволюция. Основные положения синтетической теории эволюции. Пути дальнейшего развития эволюционной теории.

Раздел 4. Человек как биологический вид. Основные концепции происхождения человека. Официальная версия эволюции человека, этапы и факторы антропогенеза, трудности. Конкурирующие эволюционные теории. Расы и их происхождение, экологическое разнообразие современного человека. 

Раздел 5. Экология как наука. История экологического учения. Место экологии в современной культуре. Основные понятия экологии. Принципы и методы. Классификация экологических факторов. Общие закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы.

Раздел 6. Основные концепции экологии. Структура и функции экосистем. Факторы воздействия и пределы устойчивости экосистем. Популяция в экосистеме (структура, характеристики). Многообразие биологических видов и сообществ организмов – основа организации и устойчивости экосистем. Сукцессии. Организм и среда. Основные жизненные среды, особенности воздействия экологических факторов в различных средах. Приспособительные формы и ритмы жизни. Ритмы в работе человеческого организма. Формы биотических связей. 

Раздел 7. Организм в экосистеме. Влияние экологических факторов на организмы. Основные законы и принципы. Адаптации живых организмов и их влияние на окружающую среду. Антропогенные экосистемы. Влияние природно- и социальноэкономических факторов на физиологию и экологию человека. Стресс.

Популяционный уровень организации живого. Понятие, структура (возрастная, половая, территориальная) популяций живых  организмов. Репродуктивный потенциал, стратегия роста популяций. Демография популяций человека. Основные демографические процессы.

Экосистемный уровень организации живого. Понятие об экосистемах и биогеоценозах. Структура и пространственное распределение биоценозов. Экологические ниши. Поток энергии и вещества в сообществах. Экологические пирамиды. Биоразнообразие, его роль и значение.

Раздел 8. Учение о биосфере и ноосфере. Состав и границы биосферы. Круговорот веществ в природе. Классификация природных экосистем на ландшафтной основе. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Раздел 9. Человечество в биосфере. Популяционная характеристика человека, народонаселение. Современные проблемы биологии человека. Важнейшие проблемы иммунологии и трансплантации, пути их решения. Канцерогенез, механизм, пути борьбы и методы управления. Геронтология, биологический смысл смерти и старения. Пути продления срока жизни человека.

Раздел 10. Охрана окружающей среды. Основные принципы охраны природы и рационального природопользования. Государственные и общественные организации по защите окружающей среды. «Зеленое движение». Возникновение и задачи экологического права. Экологическое образование, воспитание и культура. 

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1.Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» - являются:

• ознакомление с методологией естественнонаучного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные науки;

• выработка понимания специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир;

• более глубокое понимание специфики научно-рационального и художественно-образного способов духовного освоения мира;

• осознание исторического характера развития научного познания, исторической необходимости в периодической смене научных картин мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познавательной деятельности;

• формирование ясного представления о современной физической картине мира как системе фундаментальных знаний об основаниях целостности и многообразия природы, которые определяют облик всего современного естествознания;

• формирование представлений о современной астрономической картине мира, которая самым непосредственным образом определяет содержание современного научного мировоззрения;

• получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развития от неживых к живым формам (к клетке, организму, человеку, биосфере и обществу);

• осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

• формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и их возможных приложениях к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и обществе, в жизненном мире человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к естественнонаучному циклу вариативной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Физика», «Биология», «Химия», «География» на предыдущем уровне образования, а также дисциплин «История», «Философия», «Культурология», «Безопасность жизнедеятельности», изучаемых в ходе профессиональной подготовки.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека», «Биомеханика двигательной деятельности», «Биохимия человека», «Физиология человека».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Концепции современного естествознания» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра  в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета. 

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Раздел 1. Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира

Тема 1. Естествознание и его роль в культуре.

Естествознание. Естественные науки: физика, химия, биология, геология, астроно-мия, экология. Функции науки: объяснительная, описательная, прогностическая, мировоз-зренческая, систематизирующая, производственно-практическая. Дифференциация наук. Интеграция наук. Математика как язык естествознания. Гуманитарные науки. Историч-ность знания. Естественнонаучная культура. Гуманитарная культура. Две культуры и вза-имосвязь между ними.

Тема 2. Методология науки.

Научный метод познания. Уровни научного познания: эмпирический, теоретиче-ский. Формы научного познания. Критерии научного знания:  объективность, достовер-ность, точность, системность. Этические принципы научных исследований. Псевдонаука. Девиантная наука. Методы научного познания. Принцип верификации. Принцип фальси-фикации. Принцип соответствия. Область применимости теории. Соотношение абсолют-ной и относительной истин.

 

Тема 3. Естественнонаучные картины мира.

Научная (естественнонаучная) картина мира как образно-философское обобщение достижений естественных наук. Научные картины мира: механическая, электромагнитная, неклассическая (1-я половина XX в.), современная эволюционная. Формы материи: вещество, поле, физический вакуум. Виртуальные частицы. Элементарные частицы. Атомно-молекулярное учение. Учение о составе. Учение о строении вещества. Дискретность. Континуальность. Волна как распространяющееся возмущение поля. Формы движения материи: механическая, физическая, химическая, биологическая. Механическое движение, его основные характеристики: материальная точка, траектория, скорость, ускорение, путь, импульс тела,  момент импульса. Эволюция как форма движения. Детерминизм. Механический детерминизм. Случайность. Вероятность. Неопределенность. Космологическая модель Фридмана. Эволюционирующая Вселенная. Полевой механизм передачи взаимодействий. Квантово-полевой механизм передачи взаимодействий. Принцип причинности. Пространство и время Аристотеля (пространство как категория места, время как мера движения). Абсолютное и относительное пространство Ньютона. Абсолютное и относительное время Ньютона. Мировой эфир. Опыт Майкельсона-Морли. Инвариантность скорости света. Единство пространства и времени как формы существования движущейся материи в со-временной научной картине мира.

Раздел 2. Пространство, время, симметрия

Тема 4. Принципы симметрии, законы сохранения.

Понятие симметрии в естествознании. Изотропность. Анизотропия. Ин-вариантность. Однородность. Простейшие симметрии (асимметрии) пространства и времени и связанные с ними законы сохранения (несохранения). Теорема Нетер. Симметрии природных объектов. Виды симметрий: геометрические, динамические, калибровочные. Эволюция как цепочка нарушений симметрии. Симметрия и асимметрия живого.

Тема 5. Специальная и общая теории относительности.

Специальная теория относительности (СТО). Принцип относительности Галилея. Принципы СТО: принцип  относительности, инвариантность скорости света. Следствия СТО. Ограничение применимости принципа постоянства скорости света.

Общая теория относительности (ОТО): распространение принципа относительности на неинерциальные системы отсчета. Принцип эквивалентности гравитационного поля и сил инерции. Эмпирические доказательства ОТО: отклонение луча в поле тяготения Солнца, изменение частоты электромагнитной волны в поле тяготения, смещение периге-лия орбиты Меркурия.

Раздел 3. Уровни и системная организация материи

Тема 6. Микро-, макро-, мегамиры.

Критерии деления на микромир, макромир и мегамир. Структуры мегамира: звез-ды, планетные системы, галактики. Пространственные масштабы Вселенной. Единицы измерения расстояний в мегамире: астрономическая единица, световой год, парсек.

Временные масштабы Вселенной. Явления, позволившие оценить время существования Вселенной: эффект Доплера, закон Хаббла. Характеристики звезд. Спектр электромагнитных излучений (радиоволны,  инфракрасный, видимый ультрафиолетовый диапазоны, рентгеновское и гамма-излучение). Вселенная, Метагалактика. Крупномасштабная структура Вселенной. Однородность и изотропность Вселенной. Скопления и сверхскопления галактик. Квазары. Состав Солнечной системы:  планеты, спутники планет, астероиды, кометы, метеориты, магнитные поля, пылевая материя, солнечный ветер и космические лучи. Планета земной группы. Планеты-гиганты. Пояс астероидов. Облако Орта. Пояс Койпера. Созвездия. Звезды. Источники энергии звезд: термоядерный синтез и энергия гравитационного сжатия. Планетарные туманности. Гиганты и сверхгиганты. Черные дыры.

Тема 7. Космогония. Геологическая эволюция.

Космогония. Эргодическая гипотеза. Распределение звезд по спектрам и светимо-стям (диаграмма Герцшпрунга – Рассела). Спектры звезд, энергия звезд. Этапы образова-ния звезды. Этапы эволюции звезд. Солнце – звезда нашей планетной системы. Модель внутреннего строения Солнца. Комплекс солнечной активности. Циклы солнечной активности, признаки усиления солнечной активности и причины. Солнечное излучение, солнечный ветер, солнечно-земные связи. Магнитные поля Солнца и планет. Оценка возраста Солнца, Земли и планет. Гипотезы о происхождении Солнца и планет: гипотеза Канта – Лапласа, гипотеза О. Ю. Шмидта. Планета Земля, ее форма, химический состав. Магнитосфера Земли, структура магнитного поля, движения магнитных полюсов. Электрическое поле Земли, электромагнитные вращения в ядре Земли и процессы на поверхности. Земная кора и ее эволюция (геологическая история). Литосферные плиты, плавающие на верхней мантии – астеносфере. Океаническая и континентальная земная кора, связь ее эволюции с эволюцией живого на ней. Возникновение океанов и атмосферы. Атмосфера Земли, ее структура, химический состав. Озоновый слой и причины его изменения. Климат Земли. Гидросфера Земли. Фрактальная геометрия природы. Возникновение биосферы как результат геологической эволюции Земли.

Тема 8. Организация материи на физическом уровне.

Фундаментальные и элементарные частицы. Основные характеристики элементар-ных частиц: масса, заряд, спин, время жизни. Классификация элементарных частиц: по массе покоя (фотоны, лептоны, мезоны, барионы), по времени жизни: стабильные (протон, электрон, нейтрино и их античастицы) и нестабильные (свободный нейтрон, резонансы). Способность элементарных частиц к взаимным превращениям, не нарушающим законов сохранения. Физическое поле как совокупность виртуальных частиц. Тождественность частиц. Вакуум как состояние поля с наименьшей энергией, состоящее из виртуальных частиц.

Тема 9. Развитие представлений о взаимодействии.

Фундаментальные взаимодействия: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Характеристики фундаментальных взаимодействий. 3 закон Ньютона. Перенос-чики фундаментальных взаимодействий. Сила как характеристика взаимодействия. Даль-нодействие. Близкодействие. Полевой механизм передачи взаимодействий. Квантово-полевой механизм передачи взаимодействий. Принцип суперпозиции.

Тема 10. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношения неопределенностей.

Волновые свойства света: интерференция, дифракция, поляризация. Корпускуляр-ные свойства света: фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм как всеобщее свой-ство материи. Де Бройль: общая идея и формула связи между импульсом частицы и ее длиной волны. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Электронный мик-роскоп. Соотношение неопределенностей координата-импульс (скорость). Соотношение неопределенностей  энергия-время. Соотношения неопределенностей как следствие не-возможностиневозмущающих измерений. Соотношения неопределенностей как ре-зультат квантовых флуктуаций. Экспериментальные доказательства сложной структуры вакуума: эффект Казимира, рождение электрон-позитронных пар в электрическом поле.

Тема 11. Принцип дополнительности.

Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип дополнительности в квантовой механике. Измерение в квантовой механике как результат взаимодействия микрообъекта с макроприбором. Невозможность невозмущающих измерений. Физические величины, имеющие определенное значение в данном состоянии. Физические величины, не имеющие определенного значения в данном состоянии. Принцип дополнительности в широком смысле как необходимость несовместимых, но взаимодополняющих точек зрения для полного понимания предмета или процесса.

 

 

Тема 12. Энтропия системы.

Формы энергии: тепловая, химическая, механическая, электрическая. Первый закон термодинамики. Замкнутая (изолированная) система и незамкнутая (открытая) система. Термодинамическое равновесие. Второй закон термодинамики как принцип возрастания энтропии в замкнутых системах. Энтропия как физический индикатор направления вре-мени. Обратимые и необратимые процессы. Энтропия как измеряемая физическая вели-чина (приведенная теплота). Изменение энтропии тел при теплообмене между ними. Вто-рой закон термодинамики как принцип направленности теплообмена. Качество (ценность) энергии. Высококачественные формы энергии: механическая, электрическая. Низкокачественная форма энергии: теплота. Понижение качества тепловой энергии с понижением температуры. Энтропия как мера некачественности энергии. Второй закон термодинамики как принцип неизбежного понижения качества энергии. Энтропия как мера молекулярного беспорядка. Статистическая природа второго начала термодинамики. Второй закон термодинамики как принцип нарастания беспорядка и разрушения струк-тур. Энтропия как мера отсутствия информации.

Тема 13. Организация материи на химическом уровне.

Химический элемент. Атом. Изотопы. Эволюция представлений о строении атома. Квантово-механическая модель строения атома. Молекула как квантово-химическая си-стема. Вещество. Катализаторы. Биокатализаторы (ферменты). Полимеры. Мономеры. Периодическая система. Периодический закон Д. И. Менделеева. Химический процесс. Тепловые эффекты процессов (экзо-, эндотермические). Понятие о химической кинетике. Факторы, влияющие на реакционную способность веществ: влияние концентрации, закон действующих масс. Факторы, влияющие на реакционную способность веществ: влияние температуры, правило Вант-Гоффа. Энергия активации. Факторы, влияющие на реакци-онную способность веществ: катализ. Понятие об автокатализе. Катализ ферментативный. Эволюционная химия. Динамическое равновесие (химическое и фазовое). Принцип Ле Шателье.

Тема 14. Особенности биологического уровня организации материи.

Системность живого. Иерархическая организация живого: клетка – единица живого. Иерархическая организация живого: популяция, вид, биоценоз, биогеоценоз, биосфера. Химический состав живого: атом углерода – главный элемент живого, его уникальные особенности, вода, ее роль в живых организмах, особенности органических биополиме-ров. Асимметричность (хиральность) молекул живого. Открытость живых систем. Обмен веществ и энергии. Самовоспроизведение. Гомеостаз как относительное динамическое постоянство состава и свойств внутренней среды живой системы. Каталитический характер химии живого. Целостность живых систем, которая проявляется во взаимодействии, согласованном функционировании всех уровней организации живого. Полипептиды как предшественники белков. Белки как высокомолекулярные соединения с особым комплексом свойств. Аминокислоты – мономеры белков. Функции белков. Липиды и их функции. Углеводы и их функции. Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот. Нуклеиновые кислоты (полинуклеотиды) – ДНК, РНК. Азотистые основания. Комплементарность, комплементарные пары азотистых оснований. Комплементарность цепей ДНК. Функции нуклеиновых кислот и процессы редупликации, транскрипции, трансляции. Генетический код. Кодон. Свойства генетического кода: триплетность, вырожденность, однозначность, универсальность, отсутствие знаков препинания между триплетами (кодонами).

Тема 15. Происхождение жизни.

Первичная атмосфера Земли. Абиогенный синтез. Первичный бульон. Понятие о биологических мембранах. Коацерваты. Гетеротрофы. Автотрофы. Анаэробы. Аэробы. Прокариоты. Эукариоты. Голобиоз. Генобиоз. Исторические концепции происхождения жизни: креационизм, гипотеза панспермии, однократный абиогенез, постоянное самоза-рождение, стационарное состояние.

Тема 16. Биологический эволюционизм.

Эволюция, ее атрибуты: самопроизвольность, необратимость, направленность. Био-логическая эволюция. Эволюционная концепция Ламарка. Дарвинизм. Сальтационизм. Синтетическая теория эволюции. Молекулярная эволюция. Генофонд. Элементарная эво-люционная структура – популяция. Элементарный наследственный материал – генофонд популяции. Элементарное явление эволюции – изменение генофонда популяции. Элементарные эволюционные факторы: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Борьба за существование. Формы отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный. Микроэволюция. Макроэволюция. Дивергенция.

Раздел 4. Порядок и беспорядок в природе

Тема 17. Механический детерминизм. Хаотическое поведение динамических систем.

Детерминизм. Механистический детерминизм. Лапласова формулировка механиче-ского детерминизма. Траектория. Состояние (физической системы). Начальное состояние. Динамическая система. Устойчивое и неустойчивое движение. Динамический хаос. При-меры систем с динамическим хаосом: планетные системы, погода и климат, турбулент-ность, фондовые рынки. Отличие хаоса от беспорядка.

Тема 18. Динамические и статистические теории.

Вероятность. Случайность. Статистическая закономерность. Среднее значение. Мо-лекулярно-кинетическая теория. Распределение (Максвелла) молекул по скоростям. Ста-тистическое описание состояния. Флуктуация. Квантово-механическое состояние. Волно-вая функция. Статистический характер квантового описания природы. Динамическая тео-рия. Статистическая теория. Фундаментальная теория. Примеры фундаментальных дина-мических теорий: механика, электродинамика, термодинамика, теория относительности, эволюционная теория Ламарка, теория химического строения. Примеры фундаментальных статистических теорий: молекулярно-кинетическая теория, квантовая механика и другие, квантовые теории, эволюционная теория Дарвина, молекулярная генетика. Принцип соответствия: статистические и динамические теории. Динамические теории как приближение и упрощение более точных статистических теорий.

Тема 19. Закономерности самоорганизации.

Синергетика – теория самоорганизации. Синергетика – междисциплинарное направление исследований. Самоорганизация (в природных и социальных системах). Примеры самоорганизации в простейших системах: лазерное излучение, ячейки Бенара, реакция Белоусова-Жаботинского, спиральные волны. Неравновесная система. Потоки (вещества, энергии, заряда) в неравновесных системах. Необходимые условия самоорганизации: неравновесность и нелинейность. Управляющий параметр. Пороговый характер (внезапность) самоорганизации. Точка бифуркации как момент кризиса, потери устойчивости. Рост флуктуаций вблизи точки бифуркации (теоретическое положение и примеры). Стабилизация флуктуаций за точкой бифуркации (порядок из хаоса). Синхронизация частей системы в результате самоорганизации. Невозможность точного прогноза будущего за точкой бифуркации. Понижение энтропии системы при самоорганизации. Повышение энтропии окружающей среды при самоорганизации. Диссипация (рассеяние) энергии в неравновесной системе. Диссипативная структура. Универсальный эволюционизм как научная программа современности, его цели. Принципы универсального эволюционизма: всё существует в развитии; объективность и познаваемость процессов самоорганизации; законы природы как принципы отбора допустимых состояний из всех мыслимых; фундаментальная и неустранимая роль случайности и неопределенности; развитие как чередование медленных количественных и быстрых качественных изменений (бифуркаций); непредсказуемость пути выхода из точки бифуркации (прошлое влияет на будущее, но не определяет его); устойчивость и надежность природных систем как результат их постоянного обновления; коэволюция развивающейся системы и окружающей среды.

Раздел 5. Биосфера и человек

Тема 20. Экосистемы.

Понятие экосистемы. Элементы экосистем (биотоп, биоценоз). Биотическаяструк-тура экосистем: продуценты, консументы, редуценты. Виды природных экосистем (озеро, лес, пустыня, тундра, океан, биосфера). Пищевые (трофические) цепи, пирамиды. Энерге-тические потоки в экосистемах, правило 10 %. Экологические факторы: биотические и абиотические факторы, антропогенные факторы Формы биотических отношений (хищ-ник-жертва, паразитизм, нейтрализм). Пределы толерантности. Среда обитания и экологическая ниша.

Тема 21. Биосфера.

Биосфера. Вещество: живое, косное, биогенное. Геохимические функции живого вещества: газовая, концентрационная, деструктивная, средообразующая, энергетическая. Биогенная миграция атомов химических элементов. Биогеохимические принципы мигра-ции: стремление к максимуму проявления. Биогеохимические принципы миграции: эво-люция видов, увеличивающих биогенную миграцию. Влияние космических факторов на биосферу: радиационный фон, магнитное поле, фоновое излучение, солнечно-земныесвя-зи (гелиобиология).

Тема 22. Ноосфера.

Ноосфера – рождение и развитие. Взгляды Тейяра де Шардена и В. И. Вернадского. Эволюция биосферы, геосферы. Разум как планетарное явление. Будущее Земли и человечества.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются: формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения  безопасности  в  сфере  профессиональной  деятельности,  характера  мышления  и ценностных ориентаций, при которых  вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета в профессиональной деятельностью человека; 

Задачи учебной дисциплины:

1.Исследовать  проблемы устойчивого развития, обеспечения безопасности жизнедеятельности и снижения рисков, связанных с профессиональной деятельностью человека;

2. Сформировать культуру профессиональной безопасности, способностей идентификации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности; 

3. Сформировать готовность применения профессиональных знаний для минимизации негативных последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности; 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.  Для  освоения дисциплины используются знания,  умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Физическая культура» на предыдущем уровне образования. Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения безопасность жизнедеятельности, необходимы в качестве методологической предпосылки для понимания основных составляющих здорового образа жизни, их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; об потенциальных опасностях природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания; основные виды военно-профессиональной деятельности. Безопасность жизнедеятельности как теоретическая и практическая дисциплина в системе высшего образования бакалавра по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»  позволяет использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ведения здорового образа жизни; для оказания первой медицинской помощи; для вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующей службы экстренной помощи.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов из них:  36 - лекций, 18 – практические занятия, 54 - самостоятельная работа. 

Безопасность жизнедеятельности, предмет, методы, задачи. Понятия «опасность».  Виды  опасностей:  природные,  антропогенные,  техногенные, глобальные. Краткая характеристика разновидностей систем безопасности. Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности. Основные опасности и риски в выбранной области профессиональной деятельности. Человек и ноосфера. Структура техносферы и ее основных компонентов. Типы опасных и вредных факторов техносферы для человека и природной среды. Культура безопасности  личности  и  общества  как  фактор  обеспечения  безопасности  в  техносфере. Факторы окружающей среды, их характеристика. Классификация негативных факторов среды обитания человека: физические, химические, биологические, психофизиологические.  Естественные системы защиты человека от негативных воздействий. Понятие предельно-допустимого уровня предельно  допустимой  концентрации) вредного  фактора  и  принципы  его  установления. Ориентировочно-безопасный уровень воздействия. Примеры реализации опасных и вредных факторов в процессе трудовой деятельности в данной  области  знаний.  Опасности  и  вредные  факторы  профессиональной  деятельности– конкретные примеры уровней негативных факторов. Защита человека и среды обитания от воздействия опасных факторов природного, техногенного и антропогенного происхождения. Основные принципы защиты.   Понятие о коллективных и индивидуальных средствах защиты. Типовые методы защиты от негативных факторов в сфере профессиональной деятельности. Примеры выполнения и реализации методов и средств защиты человека в профессиональной сфере деятельности. Оценка современного обеспечения средствами защиты в отрасли и сфере профессиональной деятельности. Особенности реализации защитных мер для данного профиля профессиональной деятельности.  Обеспечение комфортных условия для жизнедеятельности человека. Понятие комфортных или оптимальных условий. Взаимосвязь состояния здоровья, работоспособности и производительности труда с состоянием условий жизни и труда человека, параметрами среды жизнедеятельности человека. Обеспечение оптимальных условий деятельности по данному профессиональному профилю– примеры создания световых и климатических условий на рабочем месте. Психофизиологические и эргономические основы безопасности жизнедеятельности. Виды и условия трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности: физический и умственный труд, формы физического и умственного труда, творческий труд. Классификация условий труда по показателям тяжести и напряженности трудового процесса. Классификация условий труда по факторам производственной среды. Эргономические основы безопасности. Оценка тяжести и напряженности труда в профессиональной области, их характеристика и особенности. Роль профессиональной области знаний в совершенствовании и организации условий труда. Особенности организации рабочих мест в сфере профессиональной деятельности. Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях и реализации. Чрезвычайные  ситуации.  Классификация  чрезвычайных  ситуаций: техногенные,  природные, военного времени. Понятие опасного производственного объекта, классификация опасных объектов. Фазы развития чрезвычайных ситуаций. Роль и место профессиональной  области знаний в прогнозировании и профилактике чрезвычайных ситуаций. Основы первой медицинской помощи. Основы экстремальной медицины. Здоровый образ жизни и его составляющие. Основы медицинских знаний. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Оказание первой помощи при неотложных состояниях. Управление безопасностью жизнедеятельности. Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Роль и задачи профиля профессиональной деятельности в управлении безопасностью  жизнедеятельности,  снижении  эколого-экономических  и  социально-экономических ущербов, ресурсо- и энергосбережении. 

Учебный процесс по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» осуществляется в форме лекций, семинарских занятий с использованием интерактивной доски и самостоятельной работы студентов. В  соответствии с требованиями ФГОС ВПО разработаны по курсу «Безопасность жизнедеятельности» компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса, а также по вопросам, определяющим особенности преподавания курса безопасности жизнедеятельности по педагогическому направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, лабораторные и практические занятия, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса. Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами –ноутбук, проектор, таблицы, компьютерные программы, презентации, видеофильмы. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: работа, с научной, учебной и учебно-методической литературой, участие в работе научно-исследовательских кружков, подготовка литературного обзора и презентации  по одной из тем кружка, участие в научно-практических конференциях. Программой  дисциплины   предусмотрены   следующие   виды   текущего   контроля: рейтинго-бальная система, тематическое тестирование, графические изображения пройденного материала и тестирование по графическим изображения. Контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины «Биология с основами экологии» осуществляется в форме выполнения самостоятельных заданий, устного или письменного опроса студентов и итогового экзамена. Предусмотрено написание контрольных работ.   

 

        по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Анатомия человека» - являются: обеспечить глубокое теоретическое и практическое освоение уровней структурной организации человека, структурно-функциональных особенностей систем движения, систем обеспечения и регуляции и их взаимосвязи с теорией и методикой физического воспитания на разных этапах индивидуального развития.    Формирование   систематизированных   знаний   в   области современной функциональной анатомии с учетом возрастно-половых особенностей организма как единого целого.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина входит в федеральный компонент образовательной программы. Дисциплина «Анатомия человека»      относится       к      базовой части  профессионального цикла дисциплин.  Для освоения дисциплины учащиеся используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Физическая культура».

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения анатомии человека, необходимы в качестве методологической предпосылки для освоения иных естественных, гуманитарных и социальных дисциплин. Анатомия как фундаментальная теоретическая дисциплина в системе высшего образования бакалавра по направлению «Физическая культура» является одной из основных дисциплин медико-биологического цикла, готовит   обучающихся к изучению медико-биологических дисциплин.

Анатомия дает студентам понятие о строении организма человека, его индивидуальных особенностей и изменения в организме под действием внешних факторов. Настоящей программой предусмотрено изучение возрастных особенностей человека, вопросов влияния физических нагрузок на рост и развитее органов, систем, организма в целом, углубленное изучение теоретических вопросов адаптации, возрастной морфологии, общей и спортивной морфологии. Программа составлена с учетом требований к содержанию и уровню подготовки специалиста квалификации «Физическая культура».

Особое внимание уделяется опорно-двигательному аппарату человека и тем изменениям, которые в нем происходят под влиянием систематических занятий физической культурой. Работа опорно-двигательного аппарата рассматривается с точки зрения законов биомеханики. Обобщающий раздел по данной теме посвящен анатомическому анализу положений и движений тела спортсмена. Особенность данной программы заключается в увеличении объема антропологической и здоровьесберегающей ценностной проблематики согласно педагогическому профилю ПГУ.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части естественнонаучного      и    профессионального      цикла: «Физиология»,      «Теория и методика физической культуры», дисциплин вариативной части естественнонаучного   и профессионального   цикла:   «Физиология физического воспитания и спорта»,   «Спортивная медицина», «Лечебная физическая культура и массаж», «Гигиена физического воспитания и спорта», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 

Требования к усвоению содержания дисциплины. 

В результате усвоения дисциплины:

Студент должен знать: 

-основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

-основные закономерности взаимодействия человека и общества;

- главные разделы анатомии человека, особенности ее основных этапов, направлений и значение в культуре, в духовном развитии личности; - уровни структурной организации человека;

- этапы индивидуального развития; анатомию тела человека с учетом возрастно-половых характеристик;

- возрастные особенности строения человека;

- морфо - функциональные характеристики тканей человека;

- морфо - функциональные характеристики отдельных органов; строение, топография и функции органов и функциональных систем: основы проекционной анатомии);

- морфо - функциональные характеристики систем движения, систем обеспечения, систем регуляции;

- основы конституциональной морфологии;

- основы динамической морфологии;

- основы анализа положений и движений тела с позиций влияния на него внешних и внутренних сил;

- специфику влияния на анатомические структуры тела систематических занятий' физической культурой и спортом.

Студент должен уметь: 

-применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

- свободно оперировать понятиями и категориями дисциплины, излагать мысли,  уметь вести дискуссию; четко и обоснованно формулировать сведения об анатомических особенностях тела в возрастно-половом аспекте и с учетом влияния специфических спортивных нагрузок; профессионально выражать позиции анатомического анализа положений и движений тела;

- уметь объяснить и показать основные ориентиры и проекции, оси, линии, плоскости, возможности движения в подвижных соединениях частей тела;

- оценивать морфологические особенности организма человека;

- оценивать конституциональные характеристики организма человека;

- определять топографию отдельных мышц и отдельных групп мышц;

- оценивать работу мышц и двигательную активность суставов;

- давать анатомический анализ положений и движений тела;

- характеризовать изменения топографии органов при движениях;

- осуществлять взаимосвязь анатомии с теорией и методикой физического воспитания.

Студент должен иметь представления:

- о роли наследственности в формировании морфологических особенностей человека;

- о роли средовых факторов в формировании морфологических особенностях человека;

- о структурно-функциональных особенностях на всех этапах онтогенетического и филогенетического развития человека;

- о влиянии социально-бытовых и профессиональных особенностей трудовой деятельности на структурно-функциональную организацию человека.

Студент должен владеть:

- методикой антропометрических измерений;

- методикой конституционального анализа человека на всех этапах развития;

- методикой оценки физического развития, биологического возраста;

- анализом взаимосвязи двигательной активности и морфологических особенностей человека;

- системой морфологического отбора на отдельных этапах спортивной тренировки.

- навыками определения типа телосложения, анатомического анализа положений и

движений тела: оценки морфологических показателей физического развития;

- способностью предвидеть и по возможности снижать негативные влияния различных видов спорта на анатомические структуры,

специфические спортивные травмы и их последствия.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 – лабораторно-практические и семинарские занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Анатомия человека как наука, ее предмет, цели и задачи. Анатомия человека как наука. Методы и задачи анатомии. Связь анатомии с другими науками. Место анатомии человека в образовании педагога по физической культуре. Краткая история развития анатомии. Развитие анатомии в период до нашей эры, в Древней Греции и в Древнем Риме, в период средневековья. Развитие анатомии в России. Роль отечественных ученых в развитии функциональной анатомии, возрастной и спортивной морфологии. Части, области, поверхности тела человека. Условные плоскости, и оси тела человека. Направления и оси движения тела человека. Анатомическая терминология.

Уровни организации организма человека как целостной биологической системы. Уровни структурной организации. Современные представления о целостности организма и их уровнях его структурной организации. Основы учения о клетке и клеточной теории. Общая организация клеток. Роль клеточных мембран в жизнедеятельности. Тканевый уровень строения. Классификация и общая характеристика биологических тканей. Особенности строения типов тканей. Основные типы тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткань.  Понятие об органах, системах органов, аппаратах органов и организма в целом. Части, области, поверхности тела человека. Условные плоскости, направления и оси вращения. Анатомическая терминология.

Этапы индивидуального развития человека. Понятие об онтогенезе и филогенезе. Возрастная морфология. Возрастная периодизация. Основные этапы рождения от оплодотворения до рождения. Развитие органов человека.

Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата. Учение о костной системе. Общая характеристика костной системы. Общие данные о строении и функциях опорно-двигательного аппарата. Пассивная и активная части скелета. Строение и соединения черепа.   Строение и соединения скелета туловища. Строение и соединения скелета верхней конечности. Строение и соединения скелета нижней конечности.

Учение о мышечной системе. Общая характеристика мышечной системы. Мышца как орган. Классификация мышц. Мышцы шеи и головы. Морфофункциональная характеристика мышц головы. Мышцы туловища. Мышцы груди. Мышцы живота. Мышцы спины: поверхностные и глубокие. 

Мышцы верхней конечности. Обзор мышц верхней конечности по топографическому признаку. Мышцы пояса верхней конечности. Мышцы свободной верхней конечности: плеча, предплечья, кисти. Мышцы нижней конечности. Обзор мышц нижней конечности по топографическому признаку. Мышцы таза. Мышцы свободной нижней конечности: бедра, голени, стопы.

Динамическая анатомия. Анатомическая характеристика положений и движений человека. Анатомическая характеристика положений и движений тела человека. 

Структурно-функциональная организация  нервной системы. Спинной мозг .   Головной мозг. Отделы головного мозга. Понятие о стволовой части мозга. Продолговатый мозг. Задний мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Проводящие пути центральной нервной системы. Периферическая нервная система. Черепные нервы. Общий обзор черепных нервов: классификация, ход, основные ветви и области иннервации.

Спинномозговые нервы. Общий обзор спинномозговых нервов. Задние ветви спинномозговых нервов и области их иннервации. Передние ветви спинномозговых нервов. Принцип образования сплетений. Сплетения: шейное, плечевое, поясничное, крестцовое и копчиковое. Состав, местоположение, основные ветви, их ход, области иннервации.

Общие принципы строения вегетативной нервной системы. Центральная и периферическая части симпатической нервной системы. Центральная и периферическая части парасимпатической нервной системы. 

Органы чувств. Сенсорные системы. Схема строения анализатора.. Орган зрения. Орган слуха и орган равновесия. 

Орган обоняния. Орган вкуса. Двигательная сенсорная система. Висцеральная сенсорная система. Тактильная, болевая и температурная сенсорные системы. Рецепторный аппарат тактильной, болевой и температурной сенсорных систем. Кожа: слои, придатки, рецепторы, функции кожи.

Структурно-функциональная организация эндокринной системы. Особенности строения и функциональная связь органов внутренней секреции с кровеносной системой.

Структурно-функциональная организация кровеносной системы. Общий обзор системы кровообращения. Большой и малый круги кровообращения и их функциональное значение. Состав крови. Строение форменных элементов крови и их функции. Органы кроветворения. Сердце. Сосуды малого круга кровообращения. Сосуды большого круга кровообращения. Структурно-функциональная организация лимфатической системы.

Общая характеристика лимфатической системы. Лимфатические капилляры, сосуды, протоки, стволы. Структурно-функциональная организация иммунной системы. Центральные органы иммунной системы, характеристика и топография. Периферические органы иммунной системы.  Структурно-функциональная организация пищеварительной системы. Структурно-функциональная организация дыхательной системы. Структурно – функциональная организация половой и мочевыделительной систем.  Строение мочевыделительной системы. Мужские половые органы. Общий обзор мужских половых органов. Женские половые органы. Общий обзор женских половых органов. 

Учебный процесс по дисциплине «Анатомия человека» осуществляется в форме лекций, семинарских занятий с использованием интерактивной доски и самостоятельной работы студентов. В  соответствии с требованиями ФГОС ВПО разработаны по курсу «Анатомия человека» компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса, а также по вопросам, определяющим особенности преподавания курса анатомии по педагогическому направлению «Физическая культура». В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, лабораторные и практические занятия, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм

проведения занятий: компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: работа, с научной, учебной и учебно-методической литературой, участие в работе научно-исследовательских кружков, подготовка литературного обзора и презентации  по одной из тем кружка, участие в научно-практических конференциях. Программой  дисциплины   предусмотрены   следующие   виды   текущего   контроля: рейтинго-бальная система, тематическое тестирование, графические изображения пройденного материала и тестирование по графическим изображения. 

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» — являются: формирование систематизированных знаний в области биомеханики физических упражнений и подготовка высококвалифицированных специалистов для педагогической, тренерской, организационно-управленческой деятельности во всех типах образовательных учреждений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» относится к базовой части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части естественнонаучного и профессионального циклов: «Информатика», «Физика», «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта», «Физиология человека», «Анатомия человека», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», а также дисциплин вариативной части: «Спортивная метрология» «Информационные технологии в спорте» и т.д.

3. Содержание дисциплины

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – лабораторно-практические и семинарские занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебная  дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» предусматривает цикл лекций,   лабораторно-практических занятий, контрольных работ с зачетной формой контроля, самостоятельной работы студентов, позволяющий сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующийся на знании биомеханических основ двигательного аппарата человека и биомеханики физических качеств человека, основ статики, кинематики и динамики движений, в взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами, построение двигательных действий как процесса управления, методологии методов биомеханических исследований и контроля в физическом воспитании. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещения спортивных объектов, научно-исследовательских лабораторий, встреч с заслуженными мастерами спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦСП и т.д. 

 

 

 

Цели дисциплины: содействие формированию и развитию у студентов профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения системы знаний о биологически активных соединениях различной химической природы, их роли в организме, метаболизме и прикладном значении.

 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

 Дисциплина «Биохимия человека» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла. Данный курс должен ознакомить студентов с основными классами соединений, входящих в состав живой материи, а также с химическими основами жизнедеятельности организма. 

В связи с этим изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: химия, биология с основами экологии, анатомия человека, физиология человека. 

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: генетика, физиология человека и животных, физиология растений.

В результате изучения этой дисциплины обучающийся должен иметь представление о фармакохимии, токсикологии, принципах конструирования биологически активных молекул с заданными свойствами, современном состоянии и перспективах развития важного направления в современной химии, биохимии, микробиологии, биотехнологии и медицине – изучении биологически активных соединений (БАС), получении и применении новых биологически активных соединений, действии биологически активных веществ (БАВ) в малых дозах; осуществлять в лабораторных условиях выделения и исследования химических свойств БАВ; объяснять результаты опытов, свободно и правильно пользоваться терминологией; грамотно оформлять результаты лабораторных и практических работ, правильно заполнять лабораторный журнал; обращаться с химической посудой, приборами, химическими реактивами; владеть техникой эксперимента; техникой поиска информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); компьютерными технологиями для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах. Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Читается в 3 семестре и заканчивается зачетом.

Краткое содержание дисциплины по разделам: 

Курс содержит разделы, в которых описаны строение и свойства важнейших химических соединений, входящих в состав организма человека; преобразование веществ и энергии, лежащее в основе физиологических функций, их регуляция; понятие о ферментах, химическая природа и строение ферментов; строение и свойства витаминов; механизмы действия ферментов, кинетика ферментативных реакций; факторы, определяющие активность ферментов, регуляция активности ферментов, классификация и номенклатура ферментов, применение ферментов; строение, классификация и биологическая роль углеводов, метаболизм углеводов; классификация, строение и биологическая роль липидов, метаболизм липидов; биомембраны.  В курсе рассматриваются важные для практического спорта проблемы питания спортсмена, задачи и методы биохимического контроля. 

   В рабочей программе дисциплины «Биохимия человека» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. 

   Дисциплина разрабатывает компетенции ОК-13 (использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности),  ПК-6 (демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности) и ПК-8 (демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике) совместно с дисциплиной естественнонаучные основы ФКиС, биомеханика двигательной деятельности, математикой.

 

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физиология человека» - являются: изучение физиологических закономерностей функционирования клеток, органов, систем органов и организма в целом в условиях физиологического покоя; формирование современных представлений о механизмах регуляции работы организма в процессе адаптации к различным факторам внешней и внутренней среды. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физиология человека» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека»; «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика избранного вида спорта».

Дисциплина «Физиология человека»  является теоретической основой специальных дисциплин: «Биомеханика двигательной деятельности», «Лечебная физическая культура и массаж», «Спортивная медицина», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Физиология человека» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта.

  Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекции, 18 – лабораторно-практические и семинарские занятия, 36 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Предмет и задачи физиологии. Организм - сложная саморегулирующаяся система. Гомеостаз. Общие закономерности физиологии и ее основные понятия: предмет и задачи физиологии, ее связь с другими науками и значение для физической культуры и спорта; методы физиологических исследований; краткая история физиологии; нервная и гуморальная регуляция функций; рефлекторный механизм деятельности нервной системы; гомеостаз и его постоянства.

Внутренняя секреция: общая характеристика эндокринной системы; функции желез внутренней секреции; изменения эндокринных функций при различных состояниях.

Физиология системы крови: состав, объем и функции крови; форменные элементы крови; физико-химические свойства плазмы крови; свертывание и переливание крови; регуляция системы крови. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета. 

Физиология системы кровообращения: сердце и его физиологические свойства. Проводящая система сердца. Центры сердечной автоматии. Движение крови по сосудам (гемодинамика); регуляция деятельности сердечнососудистой системы.

Физиология системы дыхания: внешнее дыхание и его показатели; обмен газов в легких и их перенос кровью. Внутреннее дыхание, его физиологическая роль и биохимические основы; регуляция дыхания.

Физиология системы пищеварения:  общая характеристика пищеварительных процессов; значение ферментов; пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта; всасывание продуктов переваривания пищи. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. 

Физиология анализаторов:  общий план организации и функции сенсорных систем; классификация и механизмы возбуждения рецепторов; свойства рецепторов; кодирование информации; зрительная сенсорная система; слуховая сенсорная система; вестибулярная сенсорная система; двигательная сенсорная система; сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса и обоняния; переработка, взаимодействие и значение сенсорной информации.

Физиология нервной системы: основные функции ЦНС; основные функции и взаимодействие нейронов; особенности деятельности нервных центров; координация деятельности ЦНС; функции спинного мозга и подкорковый отдел головного мозга; вегетативная нервная система; лимбическая система; функции коры больших полушарий.

Учение о высшей нервной деятельности:  условия образования, механизмы выработки  и разновидности условных рефлексов; внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов; динамический стереотип; первая и вторая сигнальные системы действительности;  основные свойства нервной системы, определяющие типологические особенности высшей нервной деятельности человека и животных; типы высшей нервной деятельности.

Физиология двигательного аппарата:  функциональная организация скелетных мышц. Режимы мышечного сокращения: одиночное и тетанические сокращение. Изотонический, изометрический и ауксотонический тип работы скелетных мышц. Современные представления о механизмах мышечного сокращения. Источники энергии для сокращения и расслабления мышц. Роль АТФ в сократительном акте. Пути ресинтеза АТФ при мышечной деятельности.

Обмен веществ и энергии: обмен белков; обмен углеводов; обмен липидов; обмен воды и минеральных солей; обмен энергии; регуляция обмена веществ и энергии.

Терморегуляция: температура тела человека и изометрия; механизмы теплообразования; механизмы теплоотдачи; регуляция теплообмена.

Физиология системы выделения: общая характеристика выделительных процессов; почки и их функции; процесс мочеобразования и его регуляция; гомеостатическая функция почек; мочевыведение и мочеиспускание; потоотделение.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, лабораторное занятие, включающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий: 

- лекция визуализация;

- лекция проблемного характера;

- работа в группах (подготовка различных обзоров по темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при проведении лабораторных работ, помощь в написании рефератов, проверка выполнения конспектов и др.) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку и выполнение тестовых работ, подготовку к экзаменам).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом лабораторного занятия;

- выполнение тестовых и контрольных заданий;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- написание тестовых и контрольных заданий.

В рабочей программе дисциплины «Физиология человека» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» - является: формирование систематизированных знаний в области гигиены физической культуры и спорта.

Задачи дисциплины – усвоение студентами предмета, основных разделов, значения общей гигиены и гигиены физического воспитания; основных гигиенических требований, предъявляемых к спортивным зданиям и сооружениям; принципов рационального питания; особенностей питания спортсменов в различные периоды годичного тренировочного цикла; гигиенических основ личной гигиены спортсмена; основных принципов и форм закаливания; специфики гигиенического обеспечения подготовки спортсменов в отдельных видах спорта.

2. Место дисциплины  в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» относится к базовой части профессионального цикла.

Для усвоения дисциплины «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» используются знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Анатомия человека», «Физиология человека», «Физиология физической культуры и спорта», «Спортивная медицина».

 3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них: 36 – лекций, 18 – лабораторно-практические и семинарские занятия, 54 – самостоятельная работа.

В ходе освоения дисциплины «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» используются следующие образовательные технологии: 

● лекции;

● практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий;

● лекция-визуализация; 

● проблемная лекция; 

● лекция-конференция; 

● экспертные (диагностические) игры; 

● работа в малых группах. 

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют около 50% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя и индивидуальную работу студента, выполняемую в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет на факультетах и в читальных залах университета. При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: 

● подготовка к аудиторным занятиям: работа с конспектом лекции (обработка текста), работа над учебным материалом учебника, работа с текстами монографий; поиск информации в сети Интернет;

● выполнение тестовых заданий;

● контрольные работы;

● подготовка реферата, в том числе с компьютерной презентацией;

● подготовка к сдаче зачёта. 

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Истории физической культуры» - является: формирование у студентов систематизированных знаний в области физической культуры и сорта.

Задачи дисциплины «История физической культуры»:

   - подготовка высококвалифицированных бакалавров педагогического образования, владеющих знаниями теоретических и методологических основ обучения;

   - вооружение будущих бакалавров основами культурно-просветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Предметная дисциплина «История физической культуры» относится к базовой части  профессионального цикла. 

Для освоения дисциплины «История физической культуры» используются знания, полученные в средней общеобразовательной школе в рамках прохождения предметов «История», «Обществознание» и т.д., а также знания и умения, полученные студентами в процессе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», «Философия» и т.д., базовой и вариативной части профессионального цикла «Теория и методика избранного вида спорта» и т.д., которые  необходимы в качестве методологической предпосылки для освоения иных гуманитарных, социальных и спортивно-педагогических дисциплин.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, а также лекция визуализация, лекция проблемного характера, работа в группах.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: 

- работа с научной, учебной и учебно-методической литературой;

            - работа под руководством преподавателя (консультации при проведении семинарских занятий);

            - помощь в написании рефератов и подготовки к конференциям, проверке выполнения конспектов;

- индивидуальная работа студента (подготовка к аудиторным  занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку к выполнению письменных контрольных работ, подготовку к экзамену).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом для семинарского занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- тестирование, выполнение контрольных письменных работ.

Самостоятельная работа студента предполагает изучение отдельных вопросов к семинарским занятиям, написание конспектов, подготовку и написание контрольных работ. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью курса является формирование у студентов научно методической базы, необходимой для овладения студентами научными основами теории социального управления физкультурно-спортивными организациями России в условиях рыночной экономики, совершенствование хозяйственного механизма деятельности физкультурных и спортивных организаций, принятие экономически обоснованных управленческих решений, наиболее рациональное использование всех ресурсов отрасли – финансовых, материальных, трудовых.

Главным вопросом подготовки будущих менеджеров для сферы физической культуры и спорта является вопрос о том, какими качествами должен обладать выпускник учебного заведения, готовящий себя к деятельности менеджера. Исходя из этого, сегодня необходимо применять такие формы и методы подготовки студентов, которые могли бы развивать интуицию, самостоятельность, творчество и логику мышления.

Для достижения цели предусматривается решение следующих основных задач:

1. Сформировать современные знания общих основ теории управления коллективом и умения применять эти знания в практической деятельности руководителя.

2. Ознакомить студентов с основами и особенностями финансового менеджмента в спортивных организациях с основами предпринимательства и бизнеса в спорте.

3. Представить основные положения по теории и практическому мастерству «спортивного менеджмента», создать позитивное восприятие рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта.

4. Ознакомить студентов с основными аспектами управления в сфере спорта с целью обучения способам улучшения психологического климата и взаимоотношений между людьми в спортивных организациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Менеджмент ФКиС» относится к вариативной части блока Б1, гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений  высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Учебная дисциплина «Менеджмент физической культуры и спорта» является составной частью федерального компонента ГОС ВПО. Изучение дисциплины проводится в форме лекций, практических занятий и СРС.

Студенту, прежде всего, следует изучить учебники по менеджменту и маркетингу ФКиС, а также нормативно-правовые акты в области физической культуры и спорта. Изученный материал необходимо закрепить на практических занятиях. 

Целями изучения данного курса являются: изучение естественных принципов управления с учётом современных достижений отечественной и зарубежной науки. Создание теоретической основы дисциплины: получение данных в овладении элементами управленческой культуры поведения и самоуправления в сфере спортивного предпринимательства и бизнеса; овладение знаниями в области культуры управленческой деятельности.

Программные положения базируются на знании общей, социальной психологии, психологии управления, экономики, политологии, менеджмента и маркетинга. Одновременно с этим данная дисциплина использует мировые достижения философии, логики, педагогики, этики и права.

Подготовка бакалавров по дисциплине «Менеджмент физической культуры и спорта» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

  3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа: 36 часов аудиторных занятий (18 часов лекции, 18 часов семинарские занятия), 36 часов – самостоятельная работа.

Раздел 1. Теоретико-методологические основы управления физической культуры и спорта.

Тема 1. Введение в менеджмент физической культуры и спорта. Типология физкультурных и спортивных организаций.

Тема 2. Сущность и принципы спортивного менеджмента. Цели и функции спортивного менеджмента.

Тема 3. Государственные и негосударственные органы управления физической культурой и спортом.

Тема 4. Первичные организации физкультурно-спортивной направленности.

Раздел 2. Организация управления физической культурой и спортом

Тема 5. Менеджмент в профессиональном и коммерческом спорте. Информационное обеспечение спортивного менеджмента.

Тема 6. Технология принятия управленческого решения. Методы управления физкультурно-спортивными организациями.

Тема 7. Менеджмент персонала физкультурно-спортивных организаций.

Раздел 3. Формы и средства менеджмента  в физической культуре и спорте.

Тема 8. Структура и содержание бизнес-плана физкультурно-спортивной организации. Планирование и организация проведения спортивного соревнования.

Тема 9. Материально-техническое обеспечение труда менеджера по физической культуре. Формы морального стимулирования труда работников физкультурно-спортивных организаций. Предусмотрено написание контрольных работ.

  

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины – представить основы фундаментальных педагогических знаний в сфере физической культуры и спорта, которые необходимы бакалаврам для их успешной последующей профессиональной деятельности. 

Задача учебной дисциплины - подготовка профессиональных компетентных специалистов, которые будут способны на основе сформированных процессов саморазвития, самосовершенствования и самоопределения разрабатывать проекты разрешения любой проблемной ситуации обучения и воспитания в своей физкультурно-спортивной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогика физической культуры» относится к базовой части профессионального цикла ООП и предусматривает методологические и теоретические основы формирования личности в условиях и под влиянием спортивной деятельности.

Педагогика физической культуры, как отрасль педагогической науки: исследует закономерности в использовании средств физической культуры и спорта в общем процессе воспитания; внедряет общепедагогические закономерности  в процессе подготовки спортсменов и спортивных коллективов к эффективной спортивной деятельности, обеспечивающей приоритет спорта в достижении высоких спортивных результатов при гармоничном развитии личности спортсменов; изучает и обобщает опыт лучших педагогов-тренеров и разрабатывает наиболее эффективные формы и методы воспитательной работы в сфере спорта. Важными направлениями   педагогики физической культуры является: совершенствование форм и методов воспитательной работы в спорте высших достижений, с юными спортсменами; педагогические особенности организации и осуществления  работы в области массового спорта; проблема личности и деятельности тренера-преподавателя, системы подготовки и повышения квалификации тренерских кадров. Педагогика физической культуры взаимосвязана с педагогикой, психологией, теорией и методикой физической культуры и спорта, психологией физической культуры и спорта, историей физической культуры и спорта. 

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Учебный процесс по дисциплине «Педагогика физической культуры» осуществляется в форме лекций, семинарских занятий с использованием интерактивной доски и самостоятельной работы студентов. Использование видео материалов для анализа учебно-воспитательного процесса. Приобретенные в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы знания, умения и навыки реализуются в ходе педагогической практики. Обучение реализуется с использованием учебных видеофильмов; обучающих и контролирующих компьютерных программ. 

Уровень и качество освоения определенных разделов дисциплины и курса в целом определяется в ходе проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения разделов дисциплины, включая итоговый экзамен.  Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – сформировать систему базовых знаний о государственно-правовой действительности в объеме,  необходимой для преодоления квалификационного уровня и дальнейшего использования их в профессиональной компетенции. 

Задачи учебной дисциплины  - создать представление о сущности правового регулирования отношений в области физической культуры и спорта; научить студентов понимать законы и другие нормативно-правовые акты, принимать решения и совершать иные юридические действия в соответствии с законом, анализировать законодательство и практику его применения,  самостоятельно ориентироваться в специальной юридической литературе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Правовые основы профессиональной деятельности» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. 

Для освоения дисциплины «Правовые основы профессиональной деятельности» используются знания, умения, сформированные в ходе изучения  дисциплины «Правоведение».

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 24 – лекции, 12 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Нормативно-правовые основы развития физической культуры и спорта на международном, региональном и национальном уровнях.

Правовые основы деятельности международных физкультурно-спортивных организаций. Система законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте. Система законодательства субъектов Российской Федерации о физической культуре и спорте. Правовое регулирование создания и организации деятельности коммерческих физкультурно-спортивных организаций. Правовое регулирование отдельных аспектов (направлений, сторон) физкультурно-спортивной деятельности. Договорные отношения в сфере физической культуры и спорта. Защита прав потребителей физкультурно-спортивных товаров и услуг. Предусмотрено написание контрольных работ. 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

 

 

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Психология физической культуры» — является: формирование у студентов знаний о закономерностях функционирования и развития психики человека в сфере физической культуры, формирование у студентов умений практического применения полученных знаний в условиях спортивной тренировки, соревнований, в различных формах общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология физической культуры» относится к базовой части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура)), для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины «Психология физической культуры» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Психология», «Анатомия»,  «Физиология»,  дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла. Освоение дисциплины «Психология физической культуры» является необходимой основой для последующего прохождения учебной и производственной практики.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Изучение дисциплины «Психология физической культуры» предполагает освоение следующих разделов:

Предмет, задачи и методы психологии физической культуры. Оздоровительная физическая культура: особенности и проблемы.

Психология личности в физической культуре. Физическое, психомоторное и психическое развитие личности. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей разного возраста.

Психология спортивного отбора. Подготовка юных спортсменов и деятельность педагога по физической культуре.

Основы психодиагностики практическое использование психодиагностических методик в сфере физической культуры.

Основы спортивной дидактики.

Методы психической регуляции и саморегуляции.

Социально-психологические аспекты физической культуры.

Предусмотрено написание контрольных работ

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» – являются: формирование  теоретической и практической профессиональной подготовки в  избранном виде спорта.

 Задачи учебной дисциплины: 

- освоить технологии обучения двигательным действиям и развития  физических качеств;

- совершенствовать профессионально-значимые умения и навыки физкультурно-спортивной деятельности  на модели избранного вида спорта;

- освоить технико-тактические действия избранного вида спорта и повысить уровень физической подготовленности;

- повысить уровень спортивных достижений в избранном виде спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП Бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика избранного вида спорта» относится к базовой части профессионального цикла ОПОП и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности. Программа учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и призвана существенно усилить профессиональную подготовку студентов  на модели одной из спортивно-педагогических дисциплин включенных в учебный план по избранному виду спорта.

Курс «Теория и методика избранного вида спорта»  призван существенно усилить профессиональную подготовку студентов на модели одной из спортивно-педагогических дисциплин включенных в учебный план, а также  повысить уровень практической подготовленности студентов по избранному виду спорта. Дисциплина изучается в  течение 1-4 курсов. Это создает благоприятные условия для  интегрирования в процессе  профессиональной подготовки студентов  полезной  информации из других дисциплин учебного плана. Курс «Теория и методика  избранного вида  спорта» тесно связан с  учебными дисциплинами «Теория и методика физической культуры», «Основы спортивной тренировки», «Основы юношеского спорта», «Научно-методическая деятельность в спорте» и т.д., для реализации общих положений спортивной  подготовки студентов через специфику отдельного вида спорта. В реализации межпредметных связей при изучении дисциплины «Теория и методика  избранного вида спорта» большое место отводится и другим дисциплинам, например: «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека » и многие др.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 16 зачетных единиц,  576 часов.

Содержание теоретического материала составляют основные сведения о сущности вида спорта, о технологии труда тренера-преподавателя, теории и методике обучения двигательным умениям и совершенствованию спортивным навыкам, о выстроенной системе спортивной подготовки, спортивно-массовых мероприятиях различного уровня, спортивном отборе, управлению спортивной подготовкой спортсмена и т.д.

В содержание практических занятий входит материал для углубления знания и развития познавательных, творческих способностей студентов, проверки их знаний,  материал для эвристических бесед, дискуссий, деловых игр, письменных контрольных работ. 

В содержание самостоятельных занятий входит работа с литературой, документами их обобщение и анализ; наблюдение и анализ полученных данных, их оформление;  составление  отчетов и подготовки годовых планов работы и т.д.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоении дисциплины «Теория и методика физической культуры» - являются: обеспечение глубокого теоретического осмысления основ физической культуры и физического воспитания и спорта; привить умения практической реализации основных теоретико-методических положений в профессиональной деятельности педагога по физической культуре и спорту.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика физической культуры» относится к базовой  части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «История физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «История физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа, из них: 72 – лекций, 72 – практические занятия, 144 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

            Профессиональный цикл дисциплины «Теория и методика физической культуры» предусматривает  курс  лекций по теории введения в физическую культуру, целям, задачам, общим принципам функционирования, средствам формирования, методическим принципам, двигательным действиям, физическим кондициям, формам построения учебно-тренировочных занятий, соревновательной деятельности  с учетом возраста и пола и т.д.. Предусмотрена самостоятельная работы студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии педагога в области физической культуры и спорта, тренера-преподавателя. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с заслуженными мастерами спорта и Олимпийскими чемпионами, председателями областных и Российских федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, представителями городской и областной администрации и т.д. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

" ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИКЕ"

по направлению подготовки 034300 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения гимнастике» - являются: формирование у выпускника осоз¬нанного отношения к занятиям по гимнастике и будущей профессиональной деятельности педагога по физической культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина  «Теория и методика обучения гимнастике» относится к базовой части профессионального цикла ООП ВПО представляет собой комплексную дисциплину, содержание которой представлено в виде трех отдельных разделов: гимнастика с ос¬новами акробатики, музыкально-ритмическое воспитание и худо-жественная гимнастика. Этот объединенный курс является одним из основных в профессиональной подготовке учителя физической культуры общеобразовательной школы, тренера-преподавателя спортивной школы, преподавателя сред¬них специальных и высших учебных заведений. Дисциплина  «Теория и методика обучения гимнастике» взаимосвязана с педагогикой физической культуры, психологией физической культуры, теорией и методикой физической культуры, историей физической культуры и спорта, анатомией и физиологией человека и т.д.

В курсе «Теория и методика обучения гимнастике» приобретаются новые и закрепляются полученные ранее знания, умения, и навыки общепедагогического характера, относящиеся к воспитательной работе с занимающимися, к формам и методам общения с коллективом занимающихся, к агитационно-пропагандистской работе. Изучение курса «Теория и методика обучения гимнастике» позволяет студентам проявить себя в конкретной общественно полезной деятельности: организовать секцию гимнастики в школе, работать тренерами–преподавателями в спортивных школах.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц, 396  часов, из них: 18 – лекций, 126 – практические занятия, 180 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Учебный процесс по курсу осуществляется в форме лекций, обзорно-методических, практических, семинарских занятий и са¬мостоятельной работы студентов. Практические занятия  по освоению двигательных умений и навыков по видам гимнастики осуществляются в  форме курсового контроля в виде сдачи спортивно-технических нормативов студентов на 1-ом и 2-ом курсах, подготовку и проведение урока, написание контрольных и курсовых работ. По окончании определенных разделов и курса в целом сту¬денты сдают экзамены. 

В процессе изучения дисциплины «Теория и методика обучения гимнастик» используются компьютерные программы для изучения правил соревнований категории «А» и «Б». Просмотр выступлений гимнастов на снарядах гимнастического многоборья с выделением ключевых моментов и соответствующими комментариями для формирования навыков судейства. Использование деловых игр для формирования компонентов профессиональной деятельности учителя физической культуры. Разбор типичных ситуаций, которые периодически возникают на учебных занятиях по гимнастике. Организация мастер-классов ведущих учителей физической культуры, заслуженными тренерами РФ. Предусмотрено написание контрольных и курсовых работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения легкой атлетике» — является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области легкой атлетики для педагогической, организационно-управленческой, тренерской, научно-исследовательской и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения легкой атлетике» относится к базовой  части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «История физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы физкультурно-массовой работы», «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» «Основы физкультурно-массовой работы» и т.д.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 18 – лекций, 36 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

            Профессиональный цикл дисциплины «Теория и методика обучения легкой атлетике» предусматривает  курс  лекций по основам техники и  методики обучения легкоатлетическим видам,  методики преподавания с учетом возраста и пола, основам спортивной тренировке, основам организации и проведения соревнований по легкой атлетике,  практические занятия  по освоению двигательных умений и навыков по беговым и прыжковым дисциплинам, видам длинных метаний с зачетной  формой курсового контроля в виде сдачи спортивно-технических нормативов студентов на 1-ом и 2-ом курсах, подготовку и проведение урока, написание контрольных и курсовых работ и сдачи экзамена. Предусмотрена самостоятельная работы студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии педагога в области физической культуры и спорта, тренера-преподавателя. 

Учебный блок предусматривает использование стандартных спортивных сооружений (стадион, зал, тренажерный зал, лесопарковая полоса и т.д.), спортивного инвентаря (гранаты, копья, ядра, диски, стартовые колодки, барьеры, эстафетные палочки и т.д.)  и оборудования, технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с заслуженными мастерами спорта и Олимпийскими чемпионами, председателями областных и Российских федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, представителями городской и областной администрации и т.д.

 

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения плаванию» — является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области плавания для педагогической, организационно-управленческой, тренерской, научно-исследовательской и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения плаванию» относится к базовой части, профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «История физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы физкультурно-массовой работы», «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» «Основы физкультурно-массовой работы»  и т.д.

3. Содержание дисциплины

             Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов,  из них: 18 - лекций, 54 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Учебный процесс по дисциплине «Теория и методика обучения плаванию»   осуществляется в форме лекций, практических, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Приобретенные в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы знания, умения, навыки разновидностей способов плавания реализуются в ходе будущей  педагогической деятельности. Обучение технике, тактике спортивного и прикладного плавания и правилам соревнований реализуется с использованием учебных пособий,  видеофильмов и т.д. Учебный курс предусматривает написание контрольных и курсовых работ, подготовку и проведение урока, сдачу спортивно-технических нормативов на различные дистанции, разными способами плавания студентами на 3-ем и 4-ом курсах, а также экзамена.

Учебный блок предусматривает использование стандартных спортивных сооружений (плавательный бассейн, тренажерный зал, открытая вода и т.д.), спортивного инвентаря (ласты, колобашки, плавательные доски, дыхательные трубки и т.д.) и оборудования, технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с заслуженными мастерами спорта и Олимпийскими чемпионами, председателями Российских федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, представителями городской и областной администрации.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является обучение профессиональной деятельности, формирование систематизированных знаний в области теории и методики подвижных игр.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения подвижным играм» входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) ОПОП и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности.

Благодаря разностороннему воздействию на организм занимающихся и высокой эмоциональности подвижные игры служат эффективным средством физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста и незаменимы в тренировке юных спортсменов. Подвижные игры, направленные на воспитание физических качеств и совершенствование элементов техники и тактики активизируют ребят, повышают интерес к тренировкам.

Подвижные игры включены в программу по физической культуре для общеобразовательных учреждений. Они широко используются во внеклассной и внешкольной работе. Знание особенностей проведения подвижных игр, с учетом возрастных особенностей занимающихся и умение правильно подбирать подвижные игры, направленных на воспитание качеств и навыков, необходимых в изучаемом виде спорта, а также использования подвижных игр как эффективного средства восстановления работоспособности, является непременным условием успешной профессиональной деятельности бакалавров спортивной тренировки в избранном виде спорта. Наряду с другими дисциплинами базовой (обязательной) части профессионального цикла «Теория и методика обучения подвижным играм» играет существенную роль в становлении профессиональной готовности студентов факультетов физической культуры и спорта педагогических вузов. 

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов,  из них:  36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс осуществляется в форме практических занятий и самостоятельной работы студентов, включающие, в том числе, активные и интерактивные формы занятий:

Тема 1. Подвижные игры в занятиях спортом.

Тема 2. Игры для дошкольников.

Тема 3. Игры для учащихся 1-4 классов.

Тема 4. Игры для учащихся 5-8 классов.

Тема 5. Игры для старшего школьного возраста.

Тема 6. Игры для праздников и игры аттракционы.

Тема 7. Игры на местности.

Тема 8. Игры на воде.

Тема 9. Народные игры.

Тема 10. Игры с элементами спортивных игр.

Тема 11. Игры в спортивной тренировке.

Тема 12. Игры для рекреации.

 

 

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

" ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНЫМ ИГРАМ"

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Обучение профессиональной деятельности,  формирование систематизированных знаний в области теории и методики спортивных игр.

Приобретение знаний теории и методики обучения технике, тактике и игровой деятельности, формирование профессионально значимых умений и навыков, опираясь на специфику спортивных игр, конкретный учебный материал видов спортивных игр.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения спортивным играм» входит в базовую часть профессионального цикла ООП ВПО и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой  части профессионального цикла ООП «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры»,  «Теория и методика физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Спортивная психология», «Основы спортивной тренировки» и т.д.. 

Спортивные игры традиционно популярны среди всех слоев населения благодаря разностороннему воздействию на организм человека и высокой эмоциональности. В силу своих специфических характеристик разновидности спортивных игр служат эффективным средством физического воспитания в широком возрастном диапазоне. Практически во всех образовательных учреждениях спортивные игры включены в учебные программы, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе, в учреждениях высшего и среднего профессионального образования.   

Уверенное овладение навыками спортивных игр, знание структуры игр, техники и тактики является непременным условием успешной профессиональной деятельности бакалавров физической культуры. Наряду с др. дисциплинами базовой (обязательной) части профессионального цикла «Теория и методика обучения спортивным играм»  играет существенную роль в становлении профессиональной готовности студентов факультетов физической культуры и спорта. Обязательным является изучение четырех спортивных игр, включенных в различные учебные программы физического воспитания для средних общеобразовательных, средних специальных и высших учебных заведений: баскетбол, волейбол, гандбол, мини-футбол. Другие виды спортивных игр – теннис, настольный теннис – изучаются обзорно.

Освоение дисциплины «Теория и методика обучения спортивным играм»  является основой для последующего изучения дисциплины базовой  части профессионального цикла ООП «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Технологии спортивной тренировки в избранном виде спорта», «Основы юношеского спорта», для прохождения учебной и производственной практики. 

3. Содержание дисциплины

Учебный процесс по дисциплине «Теория и методика обучения спортивным играм»  осуществляется в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов, включающие, в том числе, активные и интерактивные формы занятий. 

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц, 396 часов,  из них: 12 – лекций, 132 – практические занятия, 180 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

При проведении аудиторных занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

- технология развития критического мышления в форме лекций проблемного характера: 

Тема: Соревновательная деятельность в спортивных играх. Планирование, организация и проведение соревнований. 

Соревнования и соревновательная подготовка в спортивных играх. Специфика соревновательной деятельности в игровых видах спорта.

Виды  и масштабы соревнований. Специфика определения спортивных результатов в спортивных играх.

Планирование соревнований. Положение о соревнованиях. Системы проведения (розыгрыша) соревнований по спортивным играм. Учет и оформление результатов соревнований;

- технология обучения в сотрудничестве: 

а) работа в парах: выполнение упражнений по технике игры; 

б) работа в группах: выполнение заданий по технике в поточных упражнениях, заданий по тактике игры.

- проектная технология: 

в процессе проведения практических занятий по видам спортивных игр при освоении разделов «Обучение технике игры»,  «Обучение тактики игры» занимающиеся

а) осуществляют подбор упражнений (подготовительных, подводящих, игровых) для обучения и совершенствования; определяют последовательность их применения; 

б) сопровождают процесс обучения выбором организационно-методических указаний, соответствующих этапу обучения и уровню подготовленности партнеров;

в) при выполнении заданий контролируют качество воспроизведения игровых приемов, тактических действий, фиксируют ошибки в технике и тактике, проектируют способы их устранения; 

- компьютерные и медиа - технологии:

освоение методики обучения технике и тактике разновидностей спортивных игр в ходе практических занятий, правил соревнований реализуется с использованием обучающих и контролирующих компьютерных программ, демонстрации учебных видеофильмов.

Изучение основ спортивной тренировки в спортивных играх предусматривает проведение встреч и мастер-классов с ведущими тренерами и игроками профессиональных команд по баскетболу, волейболу, футболу; просмотр календарных игр соревнований различного уровня, включая чемпионаты России, с последующим их анализом. 

Эффективности самостоятельной работы студентов будет способствовать использование технологий организации самостоятельной работы обучающихся, в основе которой – технология поиска и сбора новой информации; технология педагогических наблюдений и обследования соревновательной деятельности, анализа новой информации; технология представления информации.

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25 % от общего количества аудиторных занятий.

Контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины осуществляется в форме выполнения практических нормативов по технике разновидностей спортивных игр, устного или письменного опроса студентов по методике обучения, компьютерного тестирования по правилам соревнований, выполнения курсовой работы и итогового экзамена по «Теории и методике обучения спортивным играм».

Теория и методика обучения игре в волейбол

Практические занятия:

Спортивные игры в системе физического воспитания и спорта.

История, современное состояние и перспективы развития волейбола. Правила соревнований.

Теория и методика обучения технике игры в волейбол: 

 - техника нападения, техника защиты, сочетание игровых приемов; подготовительные и подводящие упражнения, задания по технике.

Теория и методика обучения тактике игры в волейбол

Тактика нападения. Тактика защиты. Индивидуальные действия.   Групповые действия. Командные действия. 

Обучение игровой деятельности в волейболе. Основы судейства соревнований. 

Подготовка спортсменов в волейболе.

                                       Теория и методика обучения игре в баскетбол

Практические занятия:

История, современное состоя¬ние и перспективы развития баскетбола. Баскетбол как вид спорта и средство физического воспитания. 

Теория и методика обучения технике игры в баскетбол: 

- техника нападения, техника защиты; подготовительные, подводящие упражнения, упражнения по технике.

Правила баскетбола.  

Теория и методика обучения тактике игры в баскетбол

Тактика нападения. Тактика защиты. Индивидуальные действия.   Групповые действия. Командные действия. 

Обучение игровой деятельности в баскетболе. 

Игровые упражнения, подготовительные и подводящие игры. Учебная двусторонняя игра. 

Подготовка спортсменов в баскетболе.

Основы судейства соревнований.

Теория и методика обучения игре в гандбол

Практические занятия:

История, современное состояние и перспективы развития гандбола. Гандбол как вид спорта и средство физического воспитания. Правила соревнований.

Теория и методика обучения технике игры в гандбол:

- техника нападения, техника защиты; подготовительные и подводящие упражнения, упражнения по технике.

Теория и методика обучения тактике игры в гандбол.

Тактика нападения. Тактика защиты. Индивидуальные действия.   Групповые действия. Командные действия. 

Обучение игровой деятельности в гандболе. 

Игровые упражнения, подготовительные и подводящие игры. Учебная двусторонняя игра. 

Подготовка спортсменов в гандболе.

          Основы судейства соревнований.

Теоретико-методические основы спортивных игр

Лекции:

Основы обучения технике, тактике, игровой соревновательной деятельности. 

Содержание, формы организации и методика проведения занятий по спортивным играм. 

Соревновательная деятельность в спортивных играх. Планирование, организация и проведение соревнований.  

Планирование и контроль в спортивных играх как функция управления.

Подготовка спортсменов в спортивных играх как система.

Виды спортивной подготовки в спортивных играх.

Практические занятия:

Обучение навыкам игры в баскетбол. Современные технологии построения занятий. Построение занятий по баскетболу.

Обучение навыкам игры в волейбол. Современные технологии построения занятий. Построение занятий по волейболу.

Обучение навыкам игры в гандбол. Современные технологии построения занятий. Построение занятий по гандболу. 

Обучение навыкам игры в мини-футбол. Современные технологии построения занятий. Построение занятий по мини-футболу.

Общая характеристика игры в теннис.

Общая характеристика игры в настольный теннис.

Предусмотрено написание контрольных и курсовых работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения лыжному спорту» - является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области лыжного спорта для педагогической, организационно-управленческой, тренерской, научно-исследовательской и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения лыжному спорту» относится к базовой  части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «История физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы физкультурно-массовой работы», «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» «Основы физкультурно-массовой работы»  и т.д.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 18 - лекций, 36 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Теория и методика обучения лыжному спорту» предусматривает цикл лекций по основам техники и методики обучения передвижения на лыжах, практических занятий по освоению двигательных умений и навыков в технической  школе классических и коньковых способов передвижения на лыжах, с зачетной формой курсового контроля  сдачи спортивно-технических нормативов на различных дистанциях студентов на 1-ом и 2-ом курсах, подготовку и проведение урока, написание контрольных и курсовых работ и сдачи экзамена. Предусмотрена самостоятельной работы студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании основ техники и методики обучения классических и коньковых способов передвижения на лыжах, методики преподавания с учетом возраста и пола, основам спортивной тренировки, основам организации и проведения соревнований по лыжному спорту. 

Учебный блок предусматривает использование стандартных спортивных сооружений (лыжный стадион, тренажерный зал, лесопарковая полоса и т.д.), спортивного инвентаря (лыжи, палки, лыжные крепления и ботинки и т.д.) и оборудования, технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с заслуженными мастерами спорта и Олимпийскими чемпионами, председателями областных и Российских федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦОП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, представителями городской и областной администрации. Предусмотрено написание контрольных и курсовых работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физиология спорта» - являются: обеспечение  обучающихся необходимым запасом знаний о физиологических реакциях организма при выполнении спортивной деятельности; формирование  готовности  оценивать  физические  способности  и функциональное состояние спортсменов; использовать средства физической культуры как фактора повышения тренированности и восстановления работоспособности, обеспечения активного  долголетия,  учитывая  морфофункциональные,  гендерные  и  возрастные особенности занимающихся;   планировать тренировочные нагрузки при подготовке спортсмена к соревнованиям  в разных условиях с учетом характера и механизма приспособления к ним – акклиматизации.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физиология спорта» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека»; «Физиология человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика обучения гимнастики», «Теория и методика обучения спортивным играм», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем».

Дисциплина «Физиология спорта»  является теоретической основой специальных дисциплин: «Биомеханика двигательной деятельности», «Лечебная физическая культура и массаж», «Спортивная медицина», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Физиология спорта» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта.

  Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

3. Содержание дисциплины

 Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36- лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Физиология мышечного сокращения и расслабления. Предмет и задачи физиологии спорта. Методы исследования физиологических функций в процессе спортивной деятельности. Гиподинамия, гипокинезия и их влияние на организм человека. Типы мышечных тканей и их особенности. Структурные единицы мышечной ткани, обеспечивающие сокращение, их строение. 

Физиология мышечной деятельности.  

Физиологические основы проведения занятий по физической культуре. Мышечная работа.  Понятие о динамической и статической мышечной работе. Режимы работы мышц при выполнении различных физических упражнений. Понятие о мощности работы. Физиологическая характеристика и особенности работы максимальной, субмаксимальной, большой, умеренной мощности. Статические усилия, их характеристика и роль в воспитании детей и подростков. 

Физиологические механизмы и закономерности развития физических качеств. Понятие о двигательных (физических) качествах, их классификация. Гетерохронность, разнонаправленность развития с возрастом двигательных качеств. Физиологические механизмы проявления и развития мышечной силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости. Возрастные механизмы и закономерности развития физических качеств. 

Вегетативное обеспечение мышечной работы.  Анаэробная и аэробная фазы работы. Гомеостаз и его поддержание во время выполнения мышечной работы. 

Физиологическая характеристика урока физической культуры. Фазы работоспособности и части урока. Психофизиологическая характеристика предстартового состояния. Разминка как фактор оптимизации предстартовых реакций и ускорения врабатывания функций. Виды разминки, их значение. Врабатывание, сонастройка двигательных и вегетативных функций организма. Виды устойчивого состояния, их физиологические особенности при циклических упражнениях. "Мертвая точка" и "второе дыхание": причины возникновения, механизмы проявления. Физиологические механизмы развития утомления. Особенности утомления при различных видах физических нагрузок. 

Физиологическая характеристика и фазы восстановительных процессов. Физиологические мероприятия повышения эффективности восстановления организма. Физиологическое обоснование норм двигательной активности при различных типах уроков. 

Физиология спортивных упражнений. Классификация физических упражнений по физиологическим характеристикам совершаемых движений. Классификация физических упражнений на основе выделения трех основных характеристик активности мышц, осуществляющих соответствующее упражнение: объем активной мышечной массы; тип мышечного сокращения; сила и мощность сокращения.

Физиологические особенности основных видов спорта (соревновательная и тренировочная деятельность). Физиологическая характеристика легкой атлетики, плавания, спортивных игр, гимнастики, лыжной подготовки (анатомические особенности спортсменов, развитие физических качеств, изменения в системе крови, дыхания, кровообращения, выделения, обмена веществ и энергии). Учет различных разделов программы в физическом развитии и профессиональной подготовке учащихся.

Физиология спортивной тренировки. Понятие о спортивной тренировке. Физиологические и педагогические принципы тренировки. 

Проявление состояния тренированности в покое,  при выполнении стандартной  работы,  при выполнении  предельной работы (состояние центральной нервной системы, двигательного аппарата, системы крови, сердечнососудистой и дыхательной системы).

Понятие о "спортивной форме". Перетренировка, ее механизмы и профилактика. Тренируемость и факторы, ее определяющие (генетические и средовые). Понятие о работоспособности организма. Влияние факторов внешней среды на уровень работоспособности: климатических и метеорологических условий, повышенного и пониженного атмосферного давления. Влияние биологических ритмов на работоспособность. Половые различия работоспособности организма.

Физиологические особенности детей, подростков, юношей и взрослых.  Понятие о гено- и фенотипе. Физиологические особенности детей, подростков,  юношей и взрослых. Учет биологического возраста и наследственности при прогнозировании спортивной одаренности учащихся. Физиологическое обоснование норм двигательной активности. Учет возрастных, половых и индивидуальных различий в реакции организма на физическую нагрузку.

Физиологические основы занятий физической культурой и спортом. Понятие о спортивной ориентации и отборе. Физиологические критерии ориентации и отбора детей для занятий различными видами спорта. Физиологические особенности адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста к физическим нагрузкам. Физиологическое обоснование возрастных границ для допуска к занятиям различными видами спорта.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, лабораторное занятие, включающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий: 

- лекция визуализация;

- лекция проблемного характера;

- работа в группах (подготовка различных обзоров по темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при проведении лабораторных работ, помощь в написании рефератов, проверка выполнения конспектов) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, построение графиков изменения функций организма на основании проделанных лабораторных работ, подготовку и выполнение письменных контрольных работ, подготовку к экзаменам).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом лабораторного занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- построение графиков изменения функций организма на основании проделанных лабораторных работ;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- проверка графиков изменения функций организма на основании проделанных лабораторных работ;

- тестирование, выполнение письменных контрольных работ.

В рабочей программе дисциплины «Физиология спорта» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины 

Целями освоения  дисциплины «Спортивная медицина» - является: формирование специализированных знаний в области спортивной медицины. 

Задачи дисциплины – усвоение студентами предмета, основных разделов, значения спортивной медицины в становлении специалиста; методов исследования функциональных систем у спортсмена; особенностей врачебно-педагогического контроля за спортсменами, школьниками, женщинами-спортсменками и лицами пожилого возраста, занимающимися физической культурой; основных принципов использования восстановительных средств в спорте; различных заболеваний у спортсменов, спортивных травм в отдельных видах спорта и методов их профилактики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спортивная медицина» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для усвоения учебной дисциплины используются знания, полученные в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин базовой части профессионального цикла «Анатомия человека»,  «Физиология человека» и т.д., а также дисциплин вариативной части «Физиология спорта», «Спортивная морфология» и т.д.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36- лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

В ходе освоения дисциплины «Спортивная медицина» используются следующие образовательные технологии: 

● лекции;

● практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий,

● лекция-визуализация; 

●проблемная лекция;

● лекция-конференция; 

● экспертные (диагностические) игры; 

● работа в малых группах. 

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют около 50% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя и индивидуальную работу студента, выполняемую в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет на факультетах и в читальных залах университета. При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: 

● подготовка к аудиторным занятиям: работа с конспектом лекции (обработка текста), работа над учебным материалом учебника, работа с текстами монографий; поиск информации в сети Интернет;

● выполнение тестовых заданий;

● контрольные работы;

● подготовка реферата, в том числе с компьютерной презентацией;

● подготовка к сдаче экзамена. 

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» - является:  формирование систематизированных знаний в вопросах лечебной физической культуры и массажа.

Задачи учебной дисциплины - усвоение студентами: предмета, основных разделов, значения ЛФК и массажа в становлении специалиста; методики оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения; показаний и противопоказаний при назначении ЛФК при определенной патологии у конкретного человека; основных принципов составления комплексов ЛФК с учетом диагноза; практических приемов массажа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Лечебная физическая культура и массаж» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения учебной дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» используются знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Анатомия человека», «Физиология человека», а также дисциплин вариативной части «Физиология спорта», «Спортивная медицина», «Спортивная морфология» и т.д.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часа, из них: 36- лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа.

В ходе освоения дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» используются следующие образовательные технологии: 

● лекции, 

● практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий,

● лекция-визуализация, 

●проблемная лекция, 

● лекция-конференция, 

● экспертные (диагностические) игры, 

● работа в малых группах. 

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют около 50% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя и индивидуальную работу студента, выполняемую в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет на факультетах и в читальных залах университета. При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: 

● подготовка к аудиторным занятиям: работа с конспектом лекции (обработка текста), работа над учебным материалом учебника, работа с текстами монографий; поиск информации в сети Интернет;

● выполнение тестовых заданий;

● контрольные работы;

● подготовка реферата, в том числе с компьютерной презентацией;

● подготовка к сдаче зачёта. 

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Спортивная метрология» — являются: формирование систематизированных знаний в области спортивной метрологии, стандартизации и контроля в спорте; метрологическими характеристиками и аттестацией средств измерений, используемых в области физической культуры и спорта; технологией и методическими приемами регистрации, обработки и анализа показателей тренировочной и соревновательной  деятельности, физического состояния и уровня подготовленности спортсменов и лиц, занимающихся массовыми формами физической культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спортивная метрология» относится к циклу вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части естественнонаучного и профессионального циклов: «Информатика», «Физика», «Естественнонаучные основы ФКиС», «Биомеханика двигательных действий», «Физиология человека», «Анатомия человека», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла «Физиология спорта», «Основы спортивной тренировки» и т.д.,  с последующим прохождением учебной и педагогической практик, написанием контрольных  работ.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебная  дисциплина «Спортивная метрология» предусматривает цикл лекций, лабораторно-практических занятий, написание контрольных работ с зачетной формой контроля, самостоятельной работы студентов, позволяющая сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующийся на знании основ спортивных исследований с качественной обработкой и оценкой результатов измерения, а так же квалифицированного комплексного контроля в физической культуре и спорте. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса, интерактивного обучения и Интернет обеспечения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с руководителями комплексных научных групп по видам спорта различного уровня, ведущими тренерами-преподавателями СДЮСШОР, ШВСМ, УОР, инженерным составом научно-исследовательских лабораторий и т.п.

 

  

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

     Целями освоения дисциплины «Научно-методической деятельности в спорте» - являются: 

- формирование у студентов навыков научного мышления на основе научного    и методического осмысления основ физического воспитания и спорта; 

- овладение студентами основами организации и методики проведения научно-исследовательской и методической работы в области физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

2. Место дисциплины в структуре  ООП бакалавриата

     Дисциплина «Научно-методическая деятельность в спорте» относится к вариативной части профессионального цикла.

     Освоение учебной дисциплины связано с курсом «Теории и методики физической культуры и спорта», а также с учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой профессорско-преподавательского состава и коллектива студентов, с проблематикой научных исследований на кафедрах, факультете, университете, с подготовкой выпускных квалификационных работ и т.д.

     Изучение основ научно-методической деятельности способствует усилению акцентов на теоретико-методической подготовке студентов при сохранении оптимальной двигательно-практической подготовки их для достижения в перспективе высокого уровня профессионализма в сфере физической культуры и спорта.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

     В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала, как лекция, семинарское занятие, включающие в себя, в том числе активные и интерактивные формы проведения занятий:

• деловые и ролевые игры;

• подготовка рефератов и их защита;

• разбор конкретных ситуаций;

• встречи с заведующими кафедрами по научным проблемам кафедр;

• встречи с руководителями и сотрудниками, различных по своему направлению, научно-исследовательских лабораторий и т.д. 

     Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

     Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством профессорско-преподавательского состава (консультации при выборе тем для индивидуального исследования и поиска литературных источников, помощь в формулировке научного аппарата курсовых и дипломных работ, проверка выполнения плана-проспекта научно-методической работы и др.) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку и выполнение письменных индивидуальных заданий, подготовку к зачету).

     При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы: 

• работа с конспектом лекций;

• работа над материалом учебника;

• поиск информации в библиотечном фонде университета и в сети Интернет;

• написание конспектов;

• выполнение тестовых заданий.

     Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

• текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

• конспект, выполненный по теме, который изучается самостоятельно;

• тестирование, выполнение письменных контрольных работ.

      Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

                Целями освоения дисциплины «Технологии спортивной тренировки в избранном виде спорта» — являются: ознакомление с основами средств и методов физической, технической, тактической, психологической, теоретической, интегральной видов подготовок, организационно-методическими основами современной системы спортивной тренировки, организацией тренировочных занятий с использованием различных видов нагрузок и адаптации к ней, отбора и прогнозирования. Формирование знаний, практических умений и навыков, необходимых для успешной релизами современных технологий спортивной тренировки в практике избранного вида спорта. Формирование методического мышления тренера-преподавателя за счёт интеграции полученных знаний в практическую деятельность современного процесса спортивной тренировки. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Технологии спортивной тренировки в избранном виде спорта» относится к вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «Биомеханика двигательной деятельности», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы спортивной тренировки», «Основы юношеского спорта» «Теория спорта», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте» и т.д.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 36 – лекции, 18 – практические занятии, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Технология спортивной тренировки в избранном виде спорта» предусматривает цикл лекций, семинарских занятий, написание контрольных работ с отчетной формой контроля – экзамен, самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании основ физической, технической, теоретической, морально-волевой, интегральной видов подготовок, организационно-методическую основу построения микроструктуры, мезоструктуры, макроструктуры, годичного и многолетнего цикла планирования учебно-тренировочного процесса квалифицированных спортсменов. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещение спортивных объектов, встреч с родителями, заслуженными мастерами спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, представителями Российских Федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦОП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

  Целью освоения дисциплины «Спортивная психология» — является: формирование у студентов знаний о закономерностях функционирования и развития психики  человека в условиях спортивной тренировки, соревнований, в различных формах общественной жизни, связанных со спортом, формирование у студентов умений практического применения полученных знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спортивная психология» относится к вариативной  части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура)), для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины «Спортивная психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Психология», «Анатомия», «Физиология», дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла. Освоение дисциплины «Спортивная психология» является необходимой основой для последующего прохождения учебной и производственной практики.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Изучение дисциплины «Спортивная психология» предполагает освоение следующих разделов:

Предмет, объект и структура спортивной психологии.  Закономерности проявления формирования и развития психики человека в специфических условиях спортивной деятельности. Психология спорта в системе наук. Задачи психологии спорта.

Методы спортивной психологии. Методы общей, социальной, возрастной, педагогической психологии (наблюдение, эксперимент, тест, опрос, беседа и пр.). Специфические методы психологии спорта (тренажеры, специфические оценочные шкалы). Классификация методик психологических измерений в спорте.

Психологические основы эффективности тренировочного процесса. Принцип сознательности. Принцип активности. Принцип эмоциональности тренировочных занятий. Принцип систематичности. Принцип прогрессирования и оптимальной трудности заданий. Принцип подкрепления. Принцип индивидуализации обучения и тренировки. Принцип моделирования соревновательной деятельности.

Психологические особенности спортивного соревнования. Спортивное соревнование как одна из главных сторон спортивной деятельности. Роль соревнования в формировании личности спортсмена.

Надежность и результативность как основные характеристики выступления спортсмена. Психологические факторы, определяющие надежность спортсмена. Способы повышения психологической надежности в спорте. Взаимосвязь надежности и результативности спортсмена. 

Проблема психологической характеристики видов спорта. Систематика видов спорта по Т.Т. Джамгарову.

Спортивная команда как малая группа. Уровни социального развития спортивных команд. Социально-психологические аспекты комплектования спортивных команд. Лидерство и его влияние на успешность деятельности спортивной команды. Командная сплоченность как необходимое условие успешного выступления спортивной команды.  Психологический климат в спортивной команде.

Восстановление психической работоспособности.  Внушение в состоянии бодрствования, гипносуггестия, аппаратурные методы как способы восстановления психической работоспособности. Психологический климат как фактор психогигиены. Основные характеристики психологического климата спортивной команды. Регуляция психических состояний. Аутогенная тренировка. Психорегулирующая тренировка. Идеомоторная тренировка. Биологическая обратная связь. Психофармакологические средства в психогигиене. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Теория спорта» является: формирование теоретических основ спорта и спортивной тренировки.

Задачи учебной дисциплины - содействовать формированию у студентов целостного представления о спорте и спортивной тренировки на основе знаний о структурно-содержательной особенности такого явления как спорт и его проявления.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория спорта» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория спорта» используются знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Теория и методика физической культуры», «Анатомия», «Физиология», «История физической культуры и спорта», «Психология физической культуры и спорта», «Физиология физического воспитания и спорта», «Биомеханика», «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте».

3.Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Современная наука о спорте. Анализ содержания и структуры теории спорта как науки и учебной дисциплины. Объект и предмет теории спорта. Возникновение и состояние современного спорта. Характеристика функций спорта в современном обществе: престижной; соревновательно-эталонной; эвристически-достиженческой; личностно-направленного воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативной; эмо¬ционально-зрелищной; коммуникативной; экономической и т.п.

Цель теории спорта как науки. Основные понятия теории спорта. Спорт. Спортивное соревнование. Система соревнований. Массовый спорт. Резервный (базовый) спорт.  Спорт высших достижений. Любительский спорт. Профессиональный спорт. Профессиональный спорт. Спортивная деятельность. Спортивная подготовка. Система спортивной подготовки. Школа спорта. Спортивная тренировка. Тренированность. Система спортивной тренировки. Спортивное достижение. Спортивный результат. Спортивная квалификация. Классификация видов спорта. Спорт как специфическая форма культуры. Спортивные достижения и тенденции их развития. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений в спорте. 

Спорт как компонент физической культуры. Социальные функции спорта. Теория спортивных соревнований. Теория спортивной подготовки. Общая характери¬стика системы подготовки спортсмена. Основные зако¬номерности и принципы под¬готовки спортсмена. Основные стороны подготовки спортсмена. Структура спортивной тренировки. Технология планирования и контроля как факторов педагогического управления в системе подготовки спортсменов. 

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тематическое тестирование, контрольные работы после изучения раздела дисциплины.   

            Предусмотрено написание контрольных работ

 

 

по направлению подготовки 034300 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы физкультурно-массовой работы» - является: формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков по основам организации физкультурно-массовой работы среди различных групп населения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы физкультурно-массовой работы» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического циклов «Психология», «Педагогика» и т.д., а также дисциплин  базовой и вариативной части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Физиологии спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них: 36 – лекций, 18 – практические занятия, 54 – самостоятельная работа.

В ходе освоения учебной дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: читается курс лекций, проводятся семинарские и практические занятия с использованием активных и интерактивных форм ведения занятий (не менее 5%), идет разбор конкретных педагогических ситуаций, пишутся контрольные работы, предусмотрена организационно-методическая работа в летних школьных лагерях и лагерях отдыха (включая выездные) и самостоятельная работа студентов с зачетной формой отчетности. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте» - являются: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области управления тренировочным и соревновательным процессами в сфере спорта во всех общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования ДЮЦ, УОР, ДЮСШ, ШВСМ, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте» относится к профессиональному циклу вариативной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части естественнонаучного и профессионального циклов: «Информатика», «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Биомеханика двигательной деятельности», «Физиология человека», «Анатомия человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения  спортивным играм», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения легкой атлетике», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Основы спортивной тренировки», «Основы юношеского спорта», «Технология спортивной тренировки в избранном виде спорта»,  и т.д.

3. Содержание дисциплины

             Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы, 180 часа, из них:  42 – лекций,  30 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа,  36 - экзамен.

Технологический процесс освоения дисциплины «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте» предусматривает цикл лекций, лабораторно-практических занятий, написание контрольных и курсовых работ с экзаменационной формой контроля, самостоятельной работы студентов, позволяющий сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующийся на знании основ теории и методики физического воспитания,  спортивной тренировки, технологий программирования, прогнозирования, отбора и спортивной селекции, методов физического моделирования тренировочной и соревновательной деятельности, методов планирования и проведения занятий в академической и внеурочной форме в общеобразовательной школе, построении и управлении тренировочным процессом в учреждениях дополнительного образования, использованием средств и методов комплексного контроля в онтогенезе физического развития, физического воспитания и спортивной тренировки.

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса, интерактивного обучения и Интернет обеспечения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов»6, встреч с заслуженными мастерами по видам спорта и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР и т.д. 

 

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы спортивной тренировки» — являются: ознакомление с основами построения спортивной тренировки, средства и методы физической, технической, тактической, психологической, теоретической, интегральной видов подготовок, организационно-методическое планирование микро, мезо и макроструктуры годичного, четырехлетнего цикла (типа «олимпийский»), многолетней подготовки квалифицированных спортсменов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы спортивной тренировки» относится к профессиональному циклу вариативной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм»., а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Спортивная метрология», «Физиология спорта» и т.д.

 3. Содержание дисциплины

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них: 36 – лекции, 36 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Профессиональный блок освоения дисциплины «Основы спортивной тренировки» предусматривает цикл лекций и семинарских занятий, написание контрольных работ с формой контроля – экзамен, самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании основ физической, технической, теоретической, морально-волевой, интегральной видов подготовок, организационно-методическую основу построения микроструктуры, мезоструктуры, макроструктуры, годичного и многолетнего цикла планирования учебно-тренировочного процесса квалифицированных спортсменов. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещение спортивных объектов, встреч с родителями, заслуженными мастерами спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, представителями Российских Федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦОП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Информационные технологии в спорте» – является формирование представления о характере и тенденциях в развитии информационных технологий и знакомство специалистов с подходами к решению проблем педагогической деятельности с использованием методов математической статистики и современных информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Информационные технологии в спорте» относится к вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Особенностью программного материала курса «Информационные технологии в спорте» является тесная связь с циклом естественно-научных дисциплин (информатика, физика и т.д.), дисциплинами гуманитарного и социально-экономического блока, а также с рядом профессиональных дисциплин и курсов занятий по «Спортивной метрологии»,  «Технологии спортивной тренировки в избранном виде спорта» и т.д. При этом знание методологии, принципов и средств информационных и компьютерных технологий является принципиально важным условием эффективной деятельности будущего специалиста по физической культуре и спорту, что особенно необходимо для более качественной реализации на практике мероприятий, связанных с учебной, методической и научной физкультурно-спортивной деятельностью.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них: 18 – лекций, 36 – семинарские занятия, 54 - самостоятельная работа.

Процесс освоения дисциплины «Информационные технологии в спорте» предусматривает цикл лекций, лабораторно-практических занятий, написание контрольных работ, самостоятельной работы студентов, с  зачетной формой контроля, позволяющий сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующийся на знании основ спортивных исследований с качественной обработкой и оценкой результатов измерения, с использованием современных информационных технологий. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса, интерактивного обучения и Интернет обеспечения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с руководителями комплексных научных групп по видам спорта различного уровня, ведущими научными специалистами в области физической культуры и спорта (РГУФК, ВНИИФК и т.д.), инженерным составом научных лабораторий и т.п.

           

  

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы юношеского спорта» - являются: формирование систематизированных знаний в области теории и методики юношеского спорта, комплекса знаний по обучению методическим приемам развития физических качеств у детей разного возраста, организационно-методических умений и навыков при проведении внеклассных, внешкольных и спортивно-массовых мероприятий различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы юношеского спорта» относится к профессиональному циклу вариативной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Основы спортивной тренировки», «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Спортивная метрология», «Физиология спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них: 42 – лекции, 30 – практические занятия, 72 – самостоятельная работа, 36 – экзамен.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Основы юношеского спорта» предусматривает цикл лекций, практических занятий, написание контрольных работ  с отчетной формой экзамен, самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании организационных и программно-нормативных основ, индивидуальных и возрастных особенностей, системы проведения соревнований, дифференцированного подхода в обучении, контроля и коррекции спортивной подготовки, современных требований к профессиональной деятельности будущих тренеров-преподавателей юных спортсменов. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещения спортивных объектов, встреч с заслуженными мастерами, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦСП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели  освоения  дисциплины

Целями освоения дисциплины «Атлетическая гимнастика» - является: формирование готовности к реализации методики атлетической гимнастики в образовательных учреждениях различного типа и профиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Учебная дисциплина «Атлетическая гимнастика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплины по выбору студента.

Для освоения дисциплины «Атлетическая гимнастика» используются знания, умения, способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического циклов «Педагогика», «Психология», а также дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры», «История физической культуры», «Психология физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Физиология спорта», «Биомеханика двигательной деятельности», «Научно-методической деятельности в спорте», «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем», «Физиологические  основы спортивных движений» и т.д..

3. Содержание дисциплины

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них:  36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Атлетическая гимнастика»  предусматривает цикл, практических занятий, в рамках которых  рассматриваются методические основы и формируются практические умения и навыки использования различного рода отягощений, для различных групп населения, с зачетной формой отчетности. Предусматривается самостоятельная работа студентов, позволяющая осваивать и совершенствовать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании организационных и программно-нормативных основах, системы проведения соревнований, дифференцированного подхода в обучении, контроля и коррекции спортивной подготовки, современных требований к профессиональной деятельности будущих тренеров-преподавателей в области физической культуры и спорта, включая юных спортсменов. 

          При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: 

         - анализ научно-методической литературы, конспектирование, реферирование;

          - анализ и изучение методик развития силовых качеств, составление комплексов упражнений, положений по проведению  соревнований по отдельным видам силовых упражнений.

         - «мастер-классы» по атлетической гимнастике.  

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Методика проведения занятий по атлетической гимнастике с учащимися старших классов» - является: формирование готовности к реализации методики проведения  занятий по  атлетической гимнастике с учащимися старших классов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

           Учебная дисциплина «Методика проведения занятий по атлетической гимнастике с учащимися старших классов» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплины по выбору студента.

Для освоения дисциплины «Методика проведения занятий по атлетической гимнастике с учащимися старших классов»  используются знания, умения, способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического циклов «Педагогика», «Психология» и т.д., а также дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры», «История физической культуры», «Психология физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Физиология спорта», «Биомеханика двигательной деятельности», «Научно-методической деятельности в спорте», «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем», «Физиологические  основы спортивных движений» и т.д.

3. Содержание дисциплин

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них:  36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Методика проведения занятий по атлетической гимнастике с учащимися старших классов»  предусматривает цикл, практических занятий, в рамках которых  рассматриваются методические основы и формируются практические умения и навыки использования различного рода отягощений, для учащихся старших классов, с зачетной формой отчетности. Предусматривается самостоятельная работа студентов, позволяющая осваивать и совершенствовать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании организационных и программно-нормативных основах, системы проведения соревнований, дифференцированного подхода в обучении, контроля и коррекции спортивной подготовки, современных требований к профессиональной  деятельности будущих тренеров-преподавателей в области физической культуры и спорта, а также юных спортсменов. 

            При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: 

           - анализ научно-методической литературы, конспектирование, реферирование;

            - анализ и изучение методик развития силовых качеств, составление комплексов упражнений, положений по проведению  соревнований по отдельным видам силовых упражнений с учащимися старших классов;

           - «мастер-классы» по атлетической гимнастике.  

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины  «Аэробика» - является: формирование у выпускника систематизированных знаний в области аэробики. Задачи дисциплины: формирование у студентов специальных знаний в области теории и методики преподавания аэробики, обучение новым видам движений, обогащение занимающихся двигательным опытом. Формирование организаторских умений и навыков; развитие двигательных и психических способностей, необходимых для успешного овладения видами аэробики и профессиональными двигательными умениями и навыками; формирование организаторских и профессиональных умений и навыков, необходимых для успешной педагогической деятельности; подготовка квалифицированных инструкторов по аэробике.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Аэробика» относится к вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений  высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания и умения, полученные по ранее изученным дисциплинам: «Анатомия», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Спортивная медицина», «Теория и методика обучения гимнастике», «Педагогика физической культуры и спорта», «Психология физической культуры и спорта», «Менеджмент физической культуры и спорта», «Экономика физической культуры и спорта».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Аэробика» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа из них: 36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

. Тема 1. Аэробика, как одна из современных форм оздоровительной физической культуры.

Тема 2. Обучение базовым шагам классической аэробики. Модификация базовых шагов классической аэробики.

Тема 3. Соединение базовых шагов в связки. Обучение комбинации на основе базовых шагов классической аэробики.

Тема 4. Хореография в аэробике. Обучение методам конструирования комбинаций.

Тема 5. Этапы составления комбинаций. Обучение зачетной комбинации классической аэробики.

Тема 6. Упражнения для мышц стопы и голени; для мышц бедра, таза спины. Упражнения для мышц живота, спины; плечевого пояса, рук, груди.

Тема 7. Учебная практика по составлению и проведению комбинации классической аэробики.

Тема 8. Правила работы на степ-платформе, классификация элементов степ-аэробики, разучивание основных элементов степ-аэробики.

Тема 9. Организация занятий на степ-платформе, методы повышения нагрузки. Совершенствование основных элементов степ-аэробики.

Тема 10. Соединения базовых шагов степ-аэробики в связки, основные рекомендации по проведению занятий.

Тема 11. Выполнение комбинаций на основе базовых шагов и движений степ-аэробики, изучение зачетной комбинации степ-аэробики.

Тема 12. Силовая тренировка на степ-платформе.

Тема 13. Учебная практика по составлению и проведению комбинации по степ-аэробики.

Тема 14. Особенности аэробики с мячом, обучение основных положений с мячом. Соединение основных движений с мячом.

Тема 15. Упражнения на балансирование, на силу и равновесие с мячом. Обучение зачетной комбинации фитбол аэробики.

Тема 16. Учебная практика по составлению и проведению комбинации фитбол аэробики.

Тема 17. Стреч-программы в аэробике.

Тема 18. Танцевальные виды аэробики

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Шейпинг» - является: формирование у выпускника  систематизированных знаний в области шейпинга.          

Задачи дисциплины: формирование у студентов специальных знаний в области теории и методики преподавания шейпинга, обучение новым видам движений, обогащение занимающихся двигательным опытом. Формирование организаторских умений и навыков; развитие двигательных и психических способностей, необходимых для овладения системой шейпинга и профессиональными двигательными умениями и навыками; формирование организаторских и профессиональных умений и навыков, необходимых для успешной педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Шейпинг» относится к вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений  высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

   Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «анатомия», «физиология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры и спорта», «Спортивная медицина». 

Подготовка бакалавров по дисциплине «Шейпинг» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также учебной и производственной практик направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа: 36 часов аудиторные занятия, 36 часов – самостоятельная работа.

Тема 1. Возникновение и развитие шейпинга в России и за рубежом Шейпинг как эффективное средство для укрепления здоровья.

Тема 2. Структура и содержание занятия по шейпингу.

Тема 3. Техника выполнения упражнений. Классификация и анализ упражнений. 

Тема 4. Физические качества занимающихся шейпингом и морфофункциональные особенности. 

Тема 5. Методы проведения силовой тренировки. 

Тема 6. «Стретчинг» на занятиях шейпингом. 

Тема 7. Сочетание физических тренировок и питания при управлении массой и составом тела. 

 Тема 8. Особенности проведения занятий шейпингом в школе.

 Тема 9. Организация и проведение «Конкурс по шейпингу».

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Отечественные виды единоборств» - является: обучение профессиональной деятельности, опираясь на специфику бросковых видов единоборств, конкретный учебный материал.

 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная учебная дисциплина является дисциплиной по выбору; базируется на знании основ бросковых видов единоборств. Дисциплина является основой для дальнейшего совершенствования профессиональных навыков, является непременным условием успешной профессиональной деятельности бакалавров физической культуры.

3. Содержание дисциплины

             Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 72 часа, из них: 36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Определение изучаемых видов спортивной борьбы и их характеристика. Задачи дисциплины «ОВЕ». История спортивной борьбы. Развитие спортивных видов борьбы в СССР, РФ. ФИЛА. Состояние и перспективы развития борьбы в мире. Пензенские спортсмены-борцы. Классификация, систематика и терминология борьбы. Основные понятия в единоборствах, оценки в вольной и Греко-римской борьбе. Элементы единоборств на уроках физкультуры в общеобразовательной школе. Характеристика отечественных видов единоборств. Правила поведения и запрещённые приёмы в вольной и Греко-римской борьбе. Элементы единоборств, изучаемые на уроках физической культуры. Особенности построения и планирования уроков с элементами борьбы. Схема распределения учебного времени. Строевые (порядковые) упражнения. Применяются общеразвивающие упражнения, выполняемые различными способами проведения: раздельный, в парах и в сопротивлении, поточный, проходной, поточно-проходной. Передвижения, стойки, захваты, способы освобождения захватов, маневрирования, упражнения на преодоление сопротивления противника, перевороты противника из партера на лопатки, броски – задняя подножка, через бедро, через плечо, контрприёмы против указанных технических действий. Спортивно-игровой метод. Игры с элементами единоборств. Борьба за контроль над противником из равных стартовых условий, борьба за один выигрышный бал. Оценка технических действий и работа судьи на ковре. Совершенствование и повторение изученного материала в условиях учебной и учебно-тренировочной схватки.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Туризм» - является: ознакомление студентов с содержанием и методикой указанной дисциплины. Задачи изучаемой дисциплины: создать чёткое представление о предмете; показать применение теоретических представлений о туризме; привить студентам навык пользования способами предупреждения травматизма на занятиях и походах; ознакомить студентов с характерными особенностями  пешеходной туристской деятельности; сформировать представление об организации проведения туристских слётов, походов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «анатомия человека», «физиология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «теория обучения и воспитания физической культуре», «педагогика», «психология», «история физической культуры», «физиология физического воспитания и спорта», «основы научно-методической деятельности физической культуры и спорта». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «основы юношеского спорта», «теория и методика физической культуры и спорта», «основы спортивной тренировки», «основы организации и судейства соревнований», «внеклассная работа по физической культуре и спорту в школе», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Содержание дисциплины

             Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 72 часа, из них: 36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Образование туризма в России, включение его во ЕВСК. Годы включения. Роль и значение туризма в системе физического воспитания и спорта. Особенности подготовки, организации и проведения туристских походов со школьниками. Составление положения о проведении школьных соревнований и организация туристских соревнований школьников. Нормы  и расчет продуктов питания в туристских походах с ночевкой в полевых условиях. Аптечка в походе. Оказание доврачебной помощи. Преодоление водных и других преград.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Зарубежные виды единоборств» — является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области боевых искусств для организации преподавания педагогической, организационно-управленческой, тренерской, научно-исследовательской и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Зарубежные виды единоборств» относится к дисциплинам по выбору,  вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры», «Физиология спорта», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм» а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Спортивная медицина», «Основы спортивной тренировки», «Основы физкультурно-массовой работы», «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем» и т.д.

3. Содержание дисциплины

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 72 часа, из них: 36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс по дисциплине «Зарубежные виды единоборств» осуществляется в форме  практических занятий, с зачетной формой контроля, а также самостоятельной работой студентов. 

При проведении занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

1. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

2. Использование индивидуального подхода и определение возможностей, которыми располагает студент при освоении техники движений в единоборствах.

3. Методика совместной развивающей деятельности во время контроля за техникой движений (работа в парах, группе над исправлением ошибок) в единоборствах.

Эффективности самостоятельной работы студентов будет способствовать использование:

1. компьютерных технологий для подготовки к учебным занятиям, тестам и зачету.

2. технология поиска и сбора новой информации; технология анализа новой информации; технология представления информации.

3. информационно-коммуникационные технологии с использованием интернета.

Уровень и качество освоения определенных разделов дисциплины и курса в целом определяется в ходе проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения разделов дисциплины, включая итоговый зачет по «Основам зарубежных видов единоборств».

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы дыхательной гимнастики» — является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области теории и методики преподавания дыхательной гимнастики, для педагогической, организационно-управленческой, тренерской, научно-исследовательской и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы дыхательной гимнастики» относится к дисциплинам по выбору,  вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика обучения физической культуре», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры», «Физиология спорта», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм» а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Спортивная медицина», «Основы спортивной тренировки», «Основы физкультурно-массовой работы», «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем» и т.д.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет  2 зачетные единицы, 72 часа, из них:  36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Учебный процесс по дисциплине «Основы дыхательной гимнастики» осуществляется в форме практических занятий и самостоятельной работы студентов, с зачетной формой контроля. 

При проведении занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

1). Использование индивидуального подхода и определение возможностей, которыми располагает студент при освоении техники дыхания.

2) Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение средствами дыхательной гимнастики.

3). Методика совместной развивающей деятельности во время контроля за техникой дыхания (работа в парах, группе над исправлением ошибок) в бадминтоне.

Эффективности самостоятельной работы студентов будет способствовать использование:

1) компьютерных технологий для подготовки к учебным занятиям, тестам и зачету. 

2) технология поиска и сбора новой информации; технология анализа новой информации; технология представления информации.

3) информационно-коммуникационные технологии с использованием интернета

Приобретенные в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы знания, умения, навыки разновидностей упражнений на дыхание реализуются в ходе учебной практики. 

Уровень и качество освоения определенных разделов дисциплины и курса в целом определяется в ходе проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения разделов дисциплины, включая итоговый зачет по «Основам дыхательной гимнастики».  Занятия  в интерактивной форме составляют в среднем 25%. 

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Организация и проведение соревнований по спортивным играм» - являются: обучение профессиональной деятельности,  формирование систематизированных знаний в области теории и методики спортивных игр, опираясь на специфику организации  и проведения соревнований в игровых видах спорта, конкретный учебный материал разновидностей спортивных игр.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла ООП и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой  части профессионального цикла «Теория и методика обучения спортивным играм», «Педагогика физической культуры),  «Психология физической культуры», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика физической культуры», а также дисциплины вариативной части профессионального цикла «Спортивная психология» и т.д. 

В силу своих специфических характеристик спортивные игры служат эффективным средством физического воспитания в широком возрастном диапазоне. Практически во всех образовательных учреждениях спортивные игры включены в учебные программы, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе, в учреждениях высшего и среднего профессионального образования.   

Уверенное овладение навыками организации и проведения соревнований по спортивным играм, знание правил соревнований является непременным условием успешной профессиональной деятельности бакалавров физической культуры. В рамках изучения дисциплины  должны быть освоены знания и практические навыки по организации и проведению соревнований по четырем спортивным играм, включенных в различные учебные программы физического воспитания для средних общеобразовательных и средних специальных учебных заведений: баскетболу, волейболу, мини-футболу. 

Освоение дисциплины «Организация и проведение соревнований по спортивным играм» является основой для последующего прохождения учебной и производственной практики. 

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы: 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 - практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

Учебный процесс осуществляется в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов, включающие, в том числе, активные и интерактивные формы занятий.

При проведении аудиторных занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

- технология развития критического мышления в форме лекции проблемного характера: 

Тема 1.2. Способы проведения соревнований по спортивным играм (системы розыгрыша)

Круговой способ.

Способ с выбыванием.

Комбинированный (смешанный) способ.

Технология составления календаря игр;

- технология обучения в сотрудничестве: 

а) работа в парах: выполнение обязанностей судей в баскетболе, волейболе, футболе;

б) работа в группах: выполнение обязанностей членов судейской бригады для обслуживания соревнований по баскетболу, волейболу, футболу;

- проектная технология: 

а) в процессе проведения практических занятий по освоению механики судейства моделируются игровые ситуации, требующие адекватных судейских решений; при выполнении заданий занимающиеся контролируют качество принятия решений и использования судейских жестов партнерами, фиксируют ошибки, проектируют способы их устранения;

в) разработка отдельных документов планирования и учета проведения соревнований ведется с учетом возможного количества участников и особенностей избранной системы розыгрыша соревнований;

- компьютерные и медиа технологии:

обучение правилам соревнований, навыкам практического судейства реализуется с использованием обучающих и контролирующих компьютерных программ, демонстрации учебных видеофильмов. 

Изучение основ судейства и организации соревнований по видам спортивных игр предусматривает проведение встреч и мастер-классов с представителями судейского корпуса, обслуживающих соревнования по баскетболу, волейболу, футболу; просмотр календарных игр соревнований различного уровня, включая чемпионаты России, с последующим их анализом. 

Эффективности самостоятельной работы студентов будет способствовать использование технологий организации самостоятельной работы обучающихся, в основе которой – технология поиска и сбора новой информации; технология педагогических наблюдений и обследования соревновательной деятельности, анализа новой информации; технология представления информации.

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25 % от общего количества аудиторных занятий.

Контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины «Организация и проведение соревнований по спортивным играм» осуществляется в форме устного или письменного опроса студентов на практических занятиях, тестирования по правилам соревнований, практических нормативов выполнения обязанностей членов судейской бригады, контрольной работы и итогового экзамена. 

Раздел 1. Общие основы организации и проведения соревнований по спортивным играм.

Принципы построения и проведения соревнований по спортивным играм.

Способы проведения соревнований по спортивным играм (системы розыгрыша).

Раздел 2. Теоретико-методические основы проведения соревнований по баскетболу.

Организация и проведение соревнований по баскетболу.

Официальные правила соревнований по баскетболу.

Методика судейства соревнований по баскетболу.

Раздел 3. Теоретико-методические основы проведения соревнований по волейболу.

Организация и проведение соревнований по волейболу.

Официальные правила соревнований по волейболу.

Методика судейства соревнований по волейболу.

Раздел 4. Теоретико-методические основы проведения соревнований по футболу.

Организация и проведение соревнований по мини-футболу.

Официальные правила соревнований по мини-футболу.

Методика судейства соревнований по мини-футболу.

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

АННОТАЦИЯ

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Подготовка спортсменов в игровых видах спорта» - являются: обучение профессиональной деятельности на основе изучения специфики построения многолетней подготовки спортсменов в игровых видах спорта. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Подготовка спортсменов в игровых видах спорта» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б.3.14.5) ООП и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой  части профессионального цикла «Теория и методика обучения спортивным играм», «Педагогика физической культуры), «Психология физической культуры», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла  «Физиология спорта», «Спортивная психология»,  «Основы спортивной тренировки». 

Уверенное овладение навыками планирования, организации и построения многолетней подготовки спортсменов в игровых видах спорта является непременным условием успешной профессиональной деятельности бакалавров физической культуры. В рамках изучения дисциплины  должны быть освоены знания и практические навыки по организации и проведению тренировочно-соревновательной деятельности в структуре многолетней спортивной подготовки. 

Освоение дисциплины «Подготовка спортсменов в игровых видах спорта» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла «Технологии спортивной тренировки в избранном виде спорта», «Основы юношеского спорта», а также для прохождения учебной и производственной практики. 

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы: 144 часа, из них: 36 – лекций, 18 - практические занятия, 54 – самостоятельная работа, 36 - экзамен.

Учебный процесс осуществляется в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов, включающие, в том числе, активные и интерактивные формы занятий.

Контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины «Подготовка спортсменов в игровых видах спорта» осуществляется в форме устного или письменного опроса студентов на практических занятиях,  документов планирования  и учета учебно-тренировочного процесса, реферата, контрольной работы и итогового экзамена. 

Раздел 1. Общие основы подготовки спортсменов в игровых видах спорта.

Структура соревновательной деятельности как системообразующий фактор построения многолетней подготовки в игровых видах спорта

Системный характер подготовки спортсменов в игровых видах спорта.

Планирование подготовки спортсменов в игровых видах спорта.

Материально-техническое обеспечение спортивной подготовки в игровых видах спорта.

 Раздел 2. Теория и методика подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта.

Организационные основы построения учебно-тренировочной работы в спортивных секциях в средних общеобразовательных учебных заведениях.

Методические основы построения учебно-тренировочной работы в спортивных секциях в средних общеобразовательных учебных заведениях.

Организационные основы построения учебно-тренировочной работы в специализированных спортивных школах по игровым видам спорта.

Возрастные особенности юных спортсменов, занимающихся игровыми видами спорта.

Основы распознавания раннего спортивного таланта в спортивных играх.

Школа технико-тактической подготовки юных спортсменов игровых видов спорта.

Физическая подготовка в спортивной тренировке юных спортсменов игровых видов спорта.

Тактическая подготовка в тренировке юных спортсменов игровых видов спорта.

Интегральная подготовка в тренировке юных спортсменов игровых видов спорта.

Комплексный контроль в подготовке юных спортсменов игровых видов спорта.

Гигиеническое обеспечение подготовки юных спортсменов игровых видов спорта.

Организация и проведение учебно-тренировочной работы в летних спортивных лагерях.

Раздел 3. Теоретико-методические аспекты подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта. 

Организация подготовки спортсменов игровых видов спорта в вузах.

Спортивная подготовка в игровых видах спорта на этапе высшего спортивного мастерства.

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Спортивная морфология» - являются: изучение особенностей строения опорно-двигательного аппарата  спортсменов различной  квалификации и видов специализаций, в зависимости от физической нагрузки.

 Данный курс способствует приближению анатомии к задачам теории и практики физической культуры. Спортивная морфология изучает реактивные, адаптационные и компенсаторные изменения в организме спортсмена на разных уровнях его строения – клеточном, тканевом, органном и системном. Изучение морфологических особенностей спортсменов высших разрядов позволяет создать морфологический портрет спортсменов разных специализаций и квалификаций, а следовательно вооружить специалистов по физической культуре критериями отбора. Конечная цель данного курса – подготовить студентов к научно-обоснованному проведению тренировочного процесса с учетом морфологических особенностей строения тела спортсмена, а также привить студентам практические навыки по основным методам антропометрического обследования спортсменов. 

            Основные задачи курса:

- научить   студента   правильно   оценивать   морфофункциональные

изменения в организме спортсмена, которые происходят в процессе

занятий физической культурой и спортом;

- привить студентам практические навыки определения и оценки телосложения и физического развития спортсмена по морфологическим признакам;

- научить студента использовать морфологические данные для целей

отбора и спортивной ориентации, для прогнозирования спортивных результатов;

- формирование  логического  мышления,  научного  мировоззрения, умения использовать морфологические знания в широком аспекте наук о человеке медико-биологического и спортивно-педагогического направлений;

- освоение навыков и умений использовать морфологические знания в практической деятельности при диагностике и прогнозе физического состояния школьников, при построении учебно-физкультурных тренировочных занятий для различных возрастных и конституциональных групп.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Учебная дисциплина «Спортивная морфология» относится       к      вариативной части  профессионального цикла дисциплин. Для  освоения дисциплины используются знания,  умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметных дисциплин «Биология», «Физическая культура» «Анатомия», на предыдущем уровне образования.  Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения спортивной морфологии человека, необходимы в качестве методологической предпосылки для освоения иных естественных, гуманитарных, социальных дисциплин и педагогических. Курс «Спортивная морфология»- это специальный курс анатомии, в котором изучаются особенности строения опорно-двигательного аппарата  спортсменов в зависимости от нагрузки,  спортсменов различных специализаций. Этот курс способствует приближению анатомии к задачам теории и практики физической культуры. Изучение морфологических особенностей спортсменов высших разрядов позволяет создать морфологический портрет спортсменов разных специализаций, а следовательно вооружить специалистов по физической культуре критериями отбора.  Курс «Спортивная морфология»  как теоретическая и практическая  дисциплина в системе высшего образования бакалавра по направлению «Спортивная тренировка в избранном виде спорта» является одной из дисциплин медико-биологического цикла,  осуществляющих взаимосвязь биологического цикла, теории и методики физического воспитания и спортивных дисциплин. Спортивная морфология является обобщающей интегрирующей биологической дисциплиной в медико-биологической подготовке специалистов в области физической культуры, является рациональной основой разработки биологически обоснованных подходов к тренировочному процессу. Курс спортивной морфологии дает возможность студентам глубже освоить такие дисциплины как биомеханика, спортивная физиология, спортивная медицина, лечебная физическая культура. Спортивная морфология является обобщающей интегрирующей биологической дисциплиной в медико-биологической подготовке специалистов в области физической культуры, является рациональной основой разработки биологически обоснованных подходов к тренировочному процессу. Курс спортивной морфологии дает возможность студентам глубже освоить такие дисциплины как биомеханика, спортивная физиология, спортивная медицина, лечебная физическая культура. Программа составлена с учетом требований к содержанию и уровню подготовки специалиста квалификации «Спортивная тренировка в избранном виде спорта». Особое внимание уделяется опорно-двигательному аппарату человека и тем изменениям, которые в нем происходят под влиянием систематических занятий физической культурой. Работа опорно-двигательного аппарата рассматривается с точки зрения законов биомеханики. Обобщающий раздел по данной теме посвящен анатомическому анализу положений и движений тела спортсмена. Особенность данной программы заключается в увеличении объема антропологической и здоровьесберегающей ценностной проблематики согласно педагогическому профилю ПГУ.

 Требования к усвоению содержания дисциплины. 

В результате усвоения дисциплины:

Студент должен знать: 

- изменения в уровнях структурной организации человека при физической нагрузке;

- этапы индивидуального развития;

- конституциональные особенности строения человека под воздействием физической нагрузки;

- изменения морфо-функциональных характеристик тканей человека под действием физической нагрузки;

- изменения морфо-функциональных характеристик отдельных органов;

- изменения морфо-функциональных характеристик систем движения, под действием физической нагрузки;

- основы конституциональной морфологии;

- основы динамической морфологии;

- основы анализа положений и движений тела с позиций влияния на него внешних и внутренних сил;

- специфику влияния на анатомические структуры тела систематических занятий' физической культурой и спортом.

Студент должен уметь: 

-применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

- свободно оперировать понятиями и категориями дисциплины, излагать мысли,  уметь вести дискуссию; четко и обоснованно формулировать сведения об анатомических особенностях тела в возрастно-половом аспекте и с учетом влияния специфических спортивных нагрузок; профессионально выражать позиции анатомического анализа положений и движений тела;

- оценивать морфологические особенности организма спортсменов;

- оценивать конституциональные характеристики спортсменов;

- оценивать конституциональные характеристики спортсменов различных специализаций;

- определять топографию и развитие отдельных мышц и отдельных групп мышц у спортсменов различных специализаций;

- оценивать работу мышц и двигательную активность суставов спортсменов различных специализаций;

- давать анатомический анализ положений и движений тела;

- осуществлять взаимосвязь спортивной морфологии  теорией и методикой физического воспитания.

- уметь объяснить и показать основные ориентиры и проекции, оси, линии, плоскости, возможности движения в подвижных соединениях частей тела;

- осуществлять взаимосвязь анатомии с теорией и методикой физического воспитания.

Студент должен иметь представления: 

- о роли наследственности в формировании морфологических особенностей спортсменов;

- о роли средовых факторов в формировании морфологических особенностей спортсменов;

- о структурно-функциональных особенностях спортсмена на всех этапах спортивной тренировки.

 Студент должен владеть:

- способностью предвидеть и по возможности снижать негативные влияния различных видов спорта на анатомические структуры (кости, связки, мышцы и т.д.), - методикой антропометрических измерений;

- методикой конституционального анализа спортсмена на всех этапах развития;

- анализом взаимосвязи двигательной активности и морфологических особенностей человека;

- система морфологического отбора на отдельных этапах спортивной тренировки.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 18 - лекций, 36 – семинары и практические занятия, 54 - самостоятельная работа. 36 - экзамен.

Основы спортивной морфологии, предмет, методы, задачи. Спортивная морфология, предмет, объект, задачи, средства методы. Значение спортивной морфологии в системе подготовки педагогов и тренеров по физическому воспитанию. Краткий исторический очерк развития спортивной морфологии Общебиологические основы адаптации организма спортсмена к физическим нагрузкам. Методы изучения морфо-функциональных особенностей организма спортсмена. Уровни структурной организации спортсмена и методы анализа отдельных структурных уровней. Генодиагностика. Корреляция отдельных генов с физической работоспособностью. Соматоскопия. Антропометрия. Соматометрия

Структурные изменения в костной системе под влиянием физических нагрузок. Особенности строения скелета и отдельных костей у спортсменов различных специализаций и квалификаций. Особенности строения связочно-суставного аппарата у спортсменов. Адаптационные изменения связочно-суставного аппарата у спортсменов различных специализаций. 

Структурная  перестройка мышечной системы под влиянием физических нагрузок. Перестройка мышц под влиянием статических и динамических нагрузок. Особенности перестройки скелетных мышц под влиянием физических нагрузок разной интенсивности. Конституциональные особенности организма и их роль в спортивной практике. Конституциональные особенности спортсменов различных специализаций. Морфологическая модель спортсменов. Морфологические модели и эталоны в спортивном отборе. Возрастные особенности и адаптация организма к физическим нагрузкам .Морфологические критерии в ориентации детей и подростков на адекватный их возможностям род деятельности. Возрастная морфология и спортивный отбор. Динамическая морфология. Общая динамическая морфология. Классификация динамической морфологии. 

Учебный процесс по дисциплине  «Спортивная морфология» осуществляется в форме лекций, семинарских занятий с использованием интерактивной доски и самостоятельной работы студентов. В  соответствии с требованиями ФГОС ВПО разработаны по курсу «Спортивная морфология» компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса, а также по вопросам, определяющим особенности преподавания курса морфологии по педагогическому направлению «Физическая культура», Уровень и качество освоения определенных разделов дисциплины и курса в целом определяется в ходе проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения разделов дисциплины, включая итоговый экзамен.  Освоение дисциплины « Спортивная морфология» предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами. Ноутбук .Проектор. Таблицы. Скелет человека. Муляжи мышц. Электрифицированные рельефные модели мышечной системы. Видеофильмы. Антропометрические приборы: антропометр Мартина, скользящий циркуль, штангенциркуль, калипер,  гониометр, сантиметровая лента, медицинские весы, динамометры, ростомер, спирометр, стопомер. Контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины «Спортивная морфология» осуществляется в форме выполнения самостоятельных заданий, устного или письменного опроса студентов. 

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Курс «Влияние физической нагрузки на костную и мышечную систему» является специальным курсом спортивной морфологии, в котором изучаются особенности строения опорно-двигательного аппарата у спортсменов в зависимости от нагрузки, у спортсменов различных специализаций. Этот курс способствует приближению анатомии к задачам теории и практики физической культуры. Спортивная морфология изучает реактивные, адаптационные и компенсаторные изменения в организме спортсмена на разных уровнях его строения – клеточном, тканевом, органном и системном. Изучение морфологических особенностей спортсменов высших разрядов позволяет создать морфологический портрет спортсменов разных специализаций, а следовательно вооружить специалистов по физической культуре критериями отбора.Конечная цель данного курса – подготовить студентов к научно-обоснованному использованию средств и методов спортивного отбора  проведению тренировочного процесса с учетом морфологических особенностей строения тела спортсмена, а также привить студентам практические навыки по основным методам антропометрического обследования спортсменов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Учебная дисциплина «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Изучение   данной   дисциплины   базируется   на   знании   общеобразовательной программы  по следующим предметам: «Биология», «Физическая культура», «Анатомия человека».Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части  профессионального      цикла: «Физиология»,      «Теория и методика физической культуры», «Теория и методика обучения базовым видам спорта» а также    дисциплин вариативной части профессионального   цикла:   «Физиология спорта», «Биомеханика»,   «Спортивная медицина», «Лечебная физическая культура и массаж»,», а также для последующего прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации. 

Требования к усвоению содержания дисциплины. 

В результате усвоения дисциплины:

Студент должен знать: 

- изменения в уровнях структурной организации человека при физической нагрузке;

- этапы индивидуального развития;

- конституциональные особенности строения человека под воздействием физической нагрузки;

- изменения морфо-функциональных характеристик тканей человека под действием физической нагрузки;

- изменения морфо-функциональных характеристик отдельных органов;

- изменения морфо-функциональных характеристик систем движения, под действием физической нагрузки;

- основы конституциональной морфологии;

- основы динамической морфологии;

- основы анализа положений и движений тела с позиций влияния на него внешних и внутренних сил;

- специфику влияния на анатомические структуры тела систематических занятий' физической культурой и спортом.

Студент должен уметь: 

- применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

- свободно оперировать понятиями и категориями дисциплины, излагать мысли,  уметь вести дискуссию; четко и обоснованно формулировать сведения об анатомических особенностях тела в возрастно-половом аспекте и с учетом влияния специфических спортивных нагрузок; профессионально выражать позиции анатомического анализа положений и движений тела;

- оценивать морфологические особенности организма спортсменов;

- оценивать конституциональные характеристики спортсменов;

- оценивать конституциональные характеристики спортсменов различных специализаций;

- определять топографию и развитие отдельных мышц и отдельных групп мышц у спортсменов различных специализаций;

- оценивать работу мышц и двигательную активность суставов спортсменов различных специализаций;

- давать анатомический анализ положений и движений тела;

- осуществлять взаимосвязь спортивной морфологии  теорией и методикой физического воспитания.

- уметь объяснить и показать основные ориентиры и проекции, оси, линии, плоскости, возможности движения в подвижных соединениях частей тела;

- осуществлять взаимосвязь анатомии с теорией и методикой физического воспитания.

Студент должен иметь представления: 

- о роли наследственности в формировании морфологических особенностей спортсменов;

- о роли средовых факторов в формировании морфологических особенностей спортсменов;

- о структурно-функциональных особенностях спортсмена на всех этапах спортивной тренировки.

Студент должен владеть:

- способностью предвидеть и по возможности снижать негативные влияния различных видов спорта на анатомические структуры (кости, связки, мышцы и т.д.), - методикой антропометрических измерений;

- методикой конституционального анализа спортсмена на всех этапах развития;

- анализом взаимосвязи двигательной активности и морфологических особенностей человека;

- система морфологического отбора на отдельных этапах спортивной тренировки.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 18 - лекций, 36 – семинары и практические занятия, 54 - самостоятельная работа. 36 - экзамен.

Основы спортивной морфологии, предмет, методы, задачи.

Спортивная морфология, предмет, объект, задачи, средства методы. Значение спортивной морфологии в системе подготовки педагогов и тренеров по физическому воспитанию. Краткий исторический очерк развития спортивной морфологии.

Общебиологические основы адаптации организма спортсмена к физическим нагрузкам. Морфологические проявления компенсаторно-приспособительных процессов. Методы изучения морфо-функциональных особенностей организма спортсмена.

Уровни структурной организации спортсмена и методы анализа отдельных структурных уровней. Соматоскопия. Антропометрия. Соматометрия. Структурные изменения в костной системе под влиянием физических нагрузок. Уровни структурной организации костной системы. 

Пропорции костей у спортсменов различных специализаций. Особенности строения скелета и отдельных костей у спортсменов различных специализаций и квалификаций.

Особенности роста и развития костей спортсменов. Особенности роста и развития костей у спортсменов различных спортивных специализаций и квалификаций.  Особенности строения связочно-суставного аппарата у спортсменов.Синовиальные соединения костей. Подвижность в суставах. Адаптационные изменения связочно-суставного аппарата у спортсменов различных специализаций. 

Структурная  перестройка мышечной системы под влиянием физических нагрузок. Уровни структурных изменений мышечной ткани. Методы исследования мышечной системы. Строение мышц. Изменение сухожилий под воздействием физических нагрузок. Изменение активной части мышцы. Особенности перестройки скелетных мышц под влиянием физических нагрузок разной интенсивности.

Конституциональные особенности организма и их роль в спортивной практике. Конституциональная морфология и половой диморфизм. Конституция человека, классификация. Конституциональные особенности спортсменов различных специализаций. Конституциональные особенности женщин спортсменок. Маскулинизация спортсменок. Пропорции тела у спортсменов различных специализаций. Морфологическая модель спортсменов. Морфологические модели и эталоны в спортивном отборе. 

Возрастные особенности и адаптация организма к физическим нагрузкам. Введение в возрастную морфологию. Морфологические критерии в ориентации детей и подростков на адекватный их возможностям род деятельности. Возрастная морфология и спортивный отбор.

Динамическая морфология. Общая динамическая морфология. Классификация динамической морфологии. Схема анатомического анализа положений и движений тела. Морфология положения или движения. 

Учебный процесс по дисциплине «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» осуществляется в форме лекций, семинарских занятий с использованием интерактивной доски и самостоятельной работы студентов. В  соответствии с требованиями ФГОС ВПО разработаны по курсу «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем» компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса, а также по вопросам, определяющим особенности преподавания курса спортивной морфологии  по  направлению «Физическая культура». В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, лабораторные и практические занятия, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерные программы и компьютерные тесты  по отдельным блокам, модулям курса. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: работа, с научной, учебной и учебно-методической литературой, участие в работе научно-исследовательских кружков, подготовка литературного обзора и презентации  по одной из тем кружка, участие в научно-практических конференциях. Программой  дисциплины   предусмотрены   следующие   виды   текущего   контроля: рейтинго-бальная система, тематическое тестирование, графические изображения пройденного материала и тестирование по графическим изображениям. 

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины: 

Целями  освоения дисциплины «Спортивная биохимия» - являются: создание у студентов общих представлений о фундаментальных достижениях биологической химии в изучении химических основ жизни; формирование  готовности  использовать  фундаментальные достижения  биологической химии для выявления процессов,  определяющих  физическую работоспособность, адаптационные изменения, двигательные возможности человека, эффективность восстановительных процессов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спортивная биохимия» относится к дисциплинам по выбору  профессионального цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека»; «Физиология человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика избранного вида спорта»,  а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем».

Дисциплина «Спортивная биохимия»  является теоретической основой специальных дисциплин: «Биомеханика двигательной деятельности», «Лечебная физическая культура и массаж», «Спортивная медицина», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Спортивная биохимия» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта.

  Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 - лекций, 18 – практические занятия, 36 - самостоятельная работа.

Содержание дисциплины, цели, задачи. Значение понимания биохимических реакций организма человека для преподавателя физической культуры. Химический состав живых организмов. 4 типа биоорганических молекул: белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты. Их роль в организме.

Обмен веществ и обмен энергии. Взаимосвязь процессов анаболизма и катаболизма. Понятие о промежуточном, внешнем, пластическом и функциональном обменах. Основные этапы преобразования энергии в организме. Окисление – основной путь освобождения энергии. Типы окислительных реакций в организме. Понятие об аэробном и анаэробном биологическом окислении. Макроэргические соединения и связи, их роль в организме. Особая роль АТФ в энергетическом обмене.

Взаимосвязь и регуляция обмена веществ в организме. Взаимосвязь обмена углеводов, белков и липидов: общность промежуточных продуктов обмена белков, углеводов, липидов; центральная роль ацетил-кофермента А в обменных процессах. Обмен воды и минеральных веществ.

Витамины, их роль в регуляции биохимических процессов, участие в образовании простетических групп ферментов. Классификация витаминов. Жирорастворимые и водорастворимые витамины, их строение, функции, пищевые источники, суточная потребность, представители. Коферментная функция витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы.

Гормоны. Общее представление о гормонах как регуляторах биохимических процессов. Химическая природа, классификация и функции гормонов. Влияние гормонов на биохимические процессы. Биохимическая сущность антагонизма и синергизма действия гормонов Гормональные ансамбли, их биологическая роль.

Биохимия мышц и мышечного сокращения. Структура и функции мышечного волокна. Важнейшие белки мышечной ткани: миозин, актин, тропомиозин, тропонин, белки-ферменты. Макроэргические вещества мышц, их концентрация и локализация в мышечном волокне. Нервно-мышечный синапс, его участие в передаче возбуждения. Роль ацетилхолина в передаче возбуждения с нерва на мышцу. Белые и красные мышечные волокна, их адаптационные особенности.

Энергетика мышечной деятельности. Биохимические процессы в двухфазной мышечной деятельности. Роль АТФ в мышечном сокращении. Аэробные и анаэробные пути ресинтеза АТФ. 

Динамика биохимических изменений при работе. Понятие о кислородном запросе и кислородном долге. Пути погашения кислородного долга. Направленность биохимических сдвигов при мышечной работе. Последовательное использование энергетических субстратов при работе. Особенности транспорта кислорода и его депонирование в мышцах. Кислородная емкость крови.

Систематизация упражнений по характеру биохимических изменений при работе. Влияние на глубину и характер биохимических сдвигов различных факторов: мощность и продолжительность упражнения, режим деятельности мышц (количество мышц участвующих в работе), внешняя среда. Классификация физических упражнений по зонам относительной мощности. Особенности энергообеспечения при различных видах работы.

Утомление. Виды утомления. Биохимические изменения в организме при утомлении Биохимическая характеристика утомления при выполнении упражнений различных зон мощности. Биохимические изменения в организме при утомлении и в период отдыха после мышечной работы. Гетерохронность процессов. Процессы, связанные с «оплатой» кислородного долга. Регуляция биохимических процессов в фазе сверхвосстановления. Биохимические особенности текущего, срочного, отставленного восстановления.

Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки. Спортивная тренировка как процесс активной адаптации человека к мышечной деятельности. Понятие о срочном, отставленном и кумулятивном тренировочных эффектах, их биохимическая характеристика. Основные принципы биохимической адаптации организма к физическим нагрузкам. 

Биохимические основы скоростно-силовых качеств,  выносливости спортсмена и методы их развития. Биохимические факторы, определяющие скоростно-силовые качества спортсмена; особенности энергообеспечения, структурные факторы. Биохимическая характеристика методов развития скоростных способностей,  максимальной мышечной силы и мышечной массы спортсмена. Современные представления природе и механизмах выносливости. Факторы, определяющие проявление выносливости. Показатели выносливости. Биохимическая характеристика методов совершенствования различных компонентов выносливости.

Биохимические особенности растущего и стареющего организма. Биохимическое обоснование методики занятий физическими упражнениями и спортом с лицами разного возраста. Возрастные изменения интенсивности энергетического и пластического обменов. Реакция детского и стареющего организма на физические нагрузки. Причины ограниченных аэробных возможностей у детей и подростков. Соотношение процессов анаболизма и катаболизма на разных этапах жизни человека. Понижение возможностей аэробного и анаэробного энергообеспечения в стареющем организме. 

Биохимические основы питания спортсмена. Пластическая, энергетическая и регуляторная функции питания. Биохимические причины «углеводной» ориентации питания спортсмена. Потребность в витаминах и минеральных элементах. Формула сбалансированного питания взрослого человека с учетом энергозатрат для занимающихся спортом и не спортсменов.

 В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, лабораторное занятие, включающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий: 

- лекция визуализация;

- лекция проблемного характера;

- работа в группах (подготовка различных обзоров по темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при проведении лабораторных работ, помощь в написании рефератов, проверка выполнения конспектов) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку и выполнение письменных контрольных работ, подготовку к зачету).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом лабораторного занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- тестирование, выполнение письменных контрольных работ.

В рабочей программе дисциплины «Спортивная биохимия» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. 

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

" ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНЫХ ДВИЖЕНИЙ"

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины 

Целями освоения  дисциплины «Физиологические основы спортивных движений» являются обеспечение  обучающихся необходимым запасом теоретических знаний о механизмах произвольных движений, уровнях построения движений; ознакомление студентов с физиологическими основами спортивных движений, резервными возможностями организма, механизмами и фазами формирования двигательного навыка.

2 . Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физиологические основы спортивных движений» относится к дисциплинам по выбору  профессионального цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию на территории Российской Федерации. 

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Анатомия человека»; «Физиология человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика избранного вида спорта»,  а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на развитие костной и мышечной систем».

Дисциплина «Физиологические основы спортивных движений»  является теоретической основой специальных дисциплин: «Биомеханика двигательной деятельности», «Лечебная физическая культура и массаж», «Спортивная медицина», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры».

Подготовка бакалавров по дисциплине «Физиологические основы спортивных движений» в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта.

  Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,  72 часа из них:  18 - лекций, 18 - практических занятий, 36 - самостоятельная работа.

Тема 1. Физиология мышечной деятельности. Общие сведения о мышцах. Структурные основы сокращения мышц. Физиология сокращения и расслабления мышц. Развитие скелетных мышечных волокон, мышечных и суставных рецепторов. Иннервация мышц. Развитие скелетных мышц. Понятие о двигательной единице. Композиция мышц. Формы и режимы сокращения мышц. Работа мышц (динамическая и статическая). Химизм и энергетика мышечного сокращения.

Тема 2. Физические упражнения как произвольные движения.  Развитие учения о произвольных движениях. Представления И.М. Сеченова и И.П. Павлова о механизмах произвольных движений. Единство безусловно-рефлекторной основы и приобретенных рефлексов в произвольных движениях. Условнорефлекторные двигательные рефлексы. Сенсорные и оперантные условные рефлексы. Физиологические закономерности обучения движениям. Особенности обучения движениям детей и подростков. 

Тема 3. Управление произвольными движениями.  Физиологические основы управления произвольными движениями. Принцип сенсорной коррекции в управлении движениями. Физиологическая сущность координации. Развитие координации движений. Развитие координации двигательных функций с возрастом. Уровни построения движений по Н.А. Бернштейну. Кольцевой принцип управления произвольными движениями. Роль коры больших полушарий головного мозга в управлении движениями. Программирование движений по П.К. Анохину. Акцептор действия. "Обратная, связь", ее виды и роль в выполнении физических упражнений. 

Тема 4. Физиологические механизмы и закономерности формирования двигательных навыков. Двигательные действия, умения, навыки. Понятие о двигательном навыке. Теории выработки двигательных навыков по И.П. Павлову. Роль второй сигнальной системы в формировании навыков. Теория выработки двигательных навыков по П.К. Анохину. Стадии формирования двигательных навыков. Физиологические основы совершенствования двигательных навыков. Роль двигательной памяти в формировании программы движений. Физиологические механизмы автоматизации навыков. Особенности формирования двигательных навыков у детей разного возраста. 

 В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, лабораторное занятие, включающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий: 

- лекция визуализация;

- лекция проблемного характера;

- работа в группах (подготовка различных обзоров по темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25% от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при проведении лабораторных работ, помощь в написании рефератов, проверка выполнения конспектов) и индивидуальную работу студента (подготовку к аудиторным занятиям, самостоятельную работу над отдельными темами, подготовку и выполнение письменных контрольных работ, подготовку к зачету).

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

- работа с конспектом лекции;

- работа над материалом учебника;

- работа с конспектом лабораторного занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- написание конспектов;

- поиск информации в сети Интернет.

Формы отчета о самостоятельной работе могут быть следующими:

- текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа;

- конспект, выполненный по теме, которая изучается самостоятельно;

- тестирование, выполнение письменных контрольных работ.

В рабочей программе дисциплины «Физиологические основы спортивных движений» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. 

Предусмотрено написание контрольных работ.

  

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Цель усвоения учебной дисциплины «Спортивно-массовая работа в детских лагерях отдыха» - формирование теоретических и методических знаний у студентов в области содержания и организации физкультурно-¬спортивной работы в детских лагерях отдыха.

В рамках представленной цели изучения данной дисциплины формируются знания в области укрепления здоровья, всестороннее физическое развитие и закаливание детей; формирования у детей моральных и волевых качеств, смелости, решительности, активности в процессе занятий физической культурой и спортом; совершенствования у детей двигательных умений и навыков; массовое развитие физической культуры и спорта; содействия формированию санитарно-гигиенических навыков по физической культуре, закрепление интереса и привычки к занятиям физической культурой,  также навыков спортивных организаторов, инструкторов, судей.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спортивно-массовая работа в детских лагерях отдыха» относится к профессиональному циклу дисциплин по выбору.

Для освоения дисциплины «Спортивно-массовая работа в детских лагерях отдыха» используются знания и умения, сформулированные в ходе изучения дисциплин:

1. Анатомия человека.

2. Психология.

3. Физиология спорта.

4. Педагогика.

5. Содержание и организация спортивной работы в детских лагерях.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа, форма отчетности зачет.  

В ходе изучения данной дисциплины студентами будут освоены следующие темы: Организация спортивно-массовой  работы в детском лагере отдыха, планирование спортивно-массовой работы в детском лагере отдыха, формы организации спортивно-массовой работы в детском лагере отдыха, особенности организации массовых физкультурно-спортивных мероприятий, подготовка и проведения физкультурных праздников, Олимпиад и соревнований, организация спортивной работы в детском лагере отдыха, особенности обучения плаванию, волейболу, баскетболу и другим видам спорта, организационно-методические рекомендации по основным формам спортивно-массовой работы в летнем лагере отдыха, организационно-методические рекомендации по основным формам спортивно-массовой работы в летнем лагере отдыха, особенности занятий физическим воспитанием в каждой возрастной группе, особенности занятий физическим воспитанием в каждой возрастной группе, физкультурно-оздоровительная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье, особенности занятий с детьми, имеющими отклонения в здоровье.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, посещение уроков в школах, посещений физкультурных занятий других преподавателей с целью освоения методик оценки самих занимающихся и тех, кто проводит занятия; использование компьютерных симуляций; ролевых игр; разбор конкретных педагогических ситуаций; участие в мастер-классах; встречи с ведущими педагогами.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тематическое тестирование, контрольные работы.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Содержание и организация спортивной работы в детских лагерях» - является: формирование теоретических и методических знаний у студентов в области содержания и организации физкультурно-спортивной работы в летних лагерях отдыха.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Содержание и организация спортивной работы в детских лагерях» относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплины по выбору студента.

Для освоения дисциплины «Содержание и организация спортивной работы в детских лагерях» используются знания и умения, сформулированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического циклов «Педагогика», «Психология», а также базовой и вариативной  части дисциплин профессионального цикла: «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика физической культуры», «Основы физкультурно-массовой работы» и т.д.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,  72 часа из них:  18 - лекций, 18 - практических занятий, 36 - самостоятельная работа.

В ходе освоения учебной дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: читается курс лекций, проводятся семинарские и практические занятия с использованием активных и интерактивных форм ведения занятий (не менее 5%), идет разбор конкретных педагогических ситуаций, пишутся контрольные работы, предусмотрена организационно-методическая работа в летних спортивных городских, областных лагерях (включая выездные) и самостоятельная работа студентов с зачетной формой отчетности.  Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Организация, содержание работы по массовой физической культуре и спорту в школе» - является: формирование систематизированных знаний о планировании, организации, содержании и методике проведения различных форм внеклассной работы, а также подготовка студентов к прохождению педагогической практики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Организация, содержание работы по массовой физической культуре и спорту в школе» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Теория и методика физической культуры», «Основы физкультурно-массовой работы», «Психология», «Физиология человека», «Физиология спорта», «Гигиена основы физкультурно-спортивной деятельности".

3. Содержание дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа: 18 – лекции, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа, форма отчетности - зачет.  .

В данном курсе рассматриваются вопросы психофизиологического и педагогического обоснования двигательного режима школьников, гигиенического обоснова¬ния двигательного режима школьников, характеристика оздоровительного направления физического воспитания школьников, педагогические исследования в физкультурно-оздоровительной работе с детьми школьного возраста, системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении, сравнительный анализ моделей школ здоровья, содержание физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня, реализация принципа оздоровительной направленности на занятиях урочного типа, технология планирования физкультурно-оздоровительных мероприятий на базе общеобразовательной школы, содержание массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий, организация и проведение туристических походов с учащимися, спортивные праздники в системе физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста, планирование, руководство, организация и проведение спортивных праздников, Дни Здоровья в системе образования и воспитания школьников, развитие массового детского спорта в условиях школы, особенности физкультурно-оздоровительной работы в системе дополнительного образования, особенности организации спортивной работы в ДЮК ФП, взаимодействие педагогического, родительского  и ученического коллективов в организации и проведении физкультурно-оздоровительной работы. 

В ходе изучения дисциплины на семинарских занятиях не только углубляются и уточняются знания об условиях организации и проведения массовой физкультурно-оздоровительной работы, но и основываются методические особенности содержания, поведения физкультурно-оздоровительной работы в школе. Формируются навыки планирования и разработки документации по физкультурно-оздоровительной работе в школе в контексте сложившейся воспитательной и оздоровительной систем в школе.

В результате освоения дисциплины формируются представления и знания об особенностях организации, содержания и планирования массовой физкультурно-оздоровительной работы в школе.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: 

- работа с научной, учебной и учебно-методической литературой;

- разработка перспективных и оперативных планов и программ.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тематическое тестирование, контрольные работы.

 

  

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Внеклассные и внешкольные занятия физическими упражнениями и спортом с детьми» - является: формирование у студентов основных знаний о системе внешкольного физического воспитания учащихся, ее содержании и основных направлениях работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Учебная дисциплина «Внеклассные и внешкольные занятия физическими упражнениями и спортом с детьми» занимает одно из ключевых мест в профессиональной подготовке бакалавров в области физической культуры и спорта. Формирует представления о сфере внешкольных форм физического воспитания учащихся, их возможностях в физкультурно-оздоровительной и спортивной работе. Закладывает организационные основы у студентов, формируя представления об организационно-методических особенностях физического воспитания во внешкольных формах обучения.

Она относится к вариативной части дисциплин по выбору профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Внеклассные и внешкольные занятия физическими упражнениями и спортом с детьми» используются знания и умения, сформулированные в ходе изучения дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория  и методика физической культуры», «Теория и методика избранного вида спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,  72 часа из них:  18 - лекций, 18 - практических занятий, 36 - самостоятельная работа.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных педагогических ситуаций; участие в мастер-классах; встречи с ведущими педагогами в области физической культуры и спорта и т.д. Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Организация и судейство соревнований по  гимнастике» - является: формирование у выпускника осоз¬нанного отношения к занятиям по гимнастике и будущей про¬фессиональной деятельности тренера-преподавателя по физической культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

 Дисциплина «Организация и судейство соревнований по  гимнастике»  относится к вариативной части профессионального цикла ООП и представляет собой дисциплину, содержание которой является одним из необходимых разделов в профессиональной подготовке тренера-преподавателя по спортивной гимнастике. 

В курсе «Организация и судейство соревнований по  гимнастике» приобретаются знания, умения, и навыки, необходимые при организации и проведении соревнований по спортивной гимнастике массовых разрядов в общеобразовательных школах, средних специальных и высших учебных заведений. Изучение курса «Организация и судейство соревнований по  гимнастике» позволяет студентам проявить себя в конкретной общественно полезной деятельности, направленной на оздоровление и развитие социально важных качеств, которая выражается в  организации секции гимнастики в учебных заведениях, проведении занятий с различными группами населения. Проведение гимнастических выступления и соревнования массовых разрядов в общеобразовательных учреждениях в целях пропаганды здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом.

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,  72 часа из них:  18 - лекций, 18 - практических занятий, 36 - самостоятельная работа.

Учебный процесс по курсу осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По окончании курса в целом сту¬денты выполняют контрольную работу и сдают зачет. Используется авторская компьютерная программа для изучения правил соревнований категории «А» и «Б». Просмотр выступлений гимнастов на снарядах гимнастического многоборья с выделением ключевых моментов и соответствующими комментариями для формирования навыков судейства. Использование деловых игр для формирования компонентов профессиональной деятельности судьи. Разбор типичных ситуаций, которые периодически возникают на соревнованиях по спортивной гимнастике. Организация мастер-классов судей различной квалификации.  Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Внетренировочная деятельность в спорте» - являются: обучение профессиональной деятельности; формирование систематизированных знаний в области теории и методики физического воспитания.

Задачи учебной дисциплины - содействовать формированию у студентов целостного представления  о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта на основе получения системных знаний об управлении внетренировочной деятельностью спортсменов разного уровня подготовленности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Внетренировочная деятельность в спорте» относится к вариативной части профессионального цикла ООП и предусматривает формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков профессиональной деятельности.

Внетренировочная деятельность тренерско-преподавательского состава и спортсменов различного уровня подготовленности может быть названа «сотренировочной» (от англ. сoutrening),  вбирающая  в себя все время суток, свободное от учебно-тренировочной деятельности, а также время, отведен¬ное на сон, прием пищи, принятие воздушных и водных процедур, посещение бани, бассейна, массажиста, индивидуальные или групповые прогулки, совместные игры, в том числе настольные, и т.д.

          Управление этой деятельностью требует от тренерско-преподавательского состава  достаточно глубоких знаний в медико-биологических науках,  о суточном режиме, личной гигиене спортсмена, гигиене тренировочных помещений (площадок), закаливании организма, восстановлении и повышении работоспособности спортсменов, рациональном питании, медикаментозном обеспечении и т.д., что фактически характеризует здоровый образ жизни современного человека, в сопряженном стремление к  систематическому повышению своего спортивного мастерства.

3. Содержание дисциплины

Учебный процесс по дисциплине «Внетренировочная деятельность в спорте»  осуществляется в форме лекций, обзорно-методических, практических, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Приобретенные в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы знания, умения, навыки реализуются в ходе учебной и педагогической практики. 

Уровень и качество освоения определенных разделов дисциплины и курса в целом определяется в ходе проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения тематик учебной дисциплины, с зачетной формой контроля.   

Предусмотрено написание контрольных работ.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы организации и судейства соревнований по лёгкой атлетике» — являются: ознакомление с основами организации и проведения соревнований различного уровня, подготовка положений и судейской документации, работа со спортивным инвентарем и оборудованием для педагогической, тренерской, организационно-управленческой деятельности выпускников в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы организации и судейства соревнований по лёгкой атлетике» относится к дисциплин по выбору, вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы спортивной тренировки», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Основы юношеского спорта» и т.д.

 3. Содержание дисциплины

 Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,  72 часа из них:  18 - лекций, 18 - практических занятий, 36 - самостоятельная работа.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода  курс «Основы организации и судейства соревнований по лёгкой атлетике» предусматривает курс лекций, практических занятий, написание контрольных работ и самостоятельную подготовку студентов с зачетной формой контроля. При этом  широко используются в учебном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий не менее 5% - компьютерных тестирований, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций судейской практики, тренинги судейских умений, в сочетании с внеаудиторной работой,  с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных судейских категорий (первая категория, Всероссийская и международная категории и т.д.) и должностей (секретарями, дикторами, рефери, наградным отделом, ГСК и т.п. - судьями ВК, РК, 1 категории), с работниками муниципальных (спорткомитет, ДЮСШ, КСДЮШОР, УОР и т.п.) и общественных организаций (федерации по видам спорта, коллегии судей различного уровня), «мастер-классы» специалистов в своих видах спорта. Перед  практическим судейством, главными и старшими судьями проводится обучение в виде инструктажей и семинаров.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы спортивного ориентирования» - являются: формирование систематизированных знаний в области спортивного ориентирования, изучение студентами теории и методики проведения учебно-тренировочной работы,  овладение техническими приемами элементов спортивного ориентирования, приобретение необходимых знаний, умений и навыков для самостоятельной педагогической, тренерской и организационно-управленческой деятельности по спортивному ориентированию в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы спортивного ориентирования» относится к вариативной части дисциплин по выбору профессионального цикла. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15.02.2010 года № 121 специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы спортивной тренировки», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Основы юношеского спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

             Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа, из них: 18 – лекций, 18 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Основы спортивного ориентирования» предусматривает цикл лекций, семинарских занятий, написание контрольных работ с зачетной формой контроля, самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании основ разработки положений о проведении соревнований, технической документации, сметы расходов, выбора и маркировки трасс для летнего и зимнего видов спортивного ориентирования, работа с картой, работа с компасом на местности, организация и судейство соревнований различного уровня и разработки контрольно-технических нормативных требований.

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещение спортивных объектов, встреч с родителями, заслуженными мастерами спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦОП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Организация и судейство соревнований по плаванию» — являются: ознакомление с основами организации и проведения соревнований различного уровня, подготовка положений и судейской документации, работа со спортивным инвентарем и оборудованием для педагогической, тренерской, организационно-управленческой деятельности выпускников в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Организация и судейство соревнований по плаванию» относится к дисциплинам  по выбору,  вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы спортивной тренировки», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Основы юношеского спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 12 - лекций, 24 - практические занятия, 36 - самостоятельная работа.

          Учебный курс «Организация и судейство соревнований по плаванию» предусматривает цикл лекции, практические занятия, написание контрольных работ и самостоятельную подготовку студентов с зачетной формой контроля. При этом широко используются в учебном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий не менее 5% - компьютерных тестирований, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций судейской практики различного соревновательного уровня, тренинги судейских практических умений, в сочетании с внеаудиторной работой, с целью формирования и развития профессиональных навыков у обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены организация и проведение нескольких спортивно-массовых мероприятий различного уровня, а также встречи с представителями различных судейских категорий и должностей (секретарями, дикторами, рефери, наградным отделом, ГСК и т.п. - судьями ВК, РК, 1-ой категории), с работниками муниципальных (спорткомитет, ДЮСШ, КСДЮШОР, УОР и т.п.) и общественных организаций (федерации по видам спорта, коллегии судей различного уровня), «мастер-классы» специалистов в своих видах спорта. Перед  практическим судейством, главными и старшими судьями проводится обучение в виде инструктажей и практических семинаров.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Организация и судейство соревнований по лыжному спорту» — являются: ознакомление с основами организации и проведения соревнований различного уровня, подготовка положений и судейской документации, работа со спортивным инвентарем и оборудованием для педагогической, тренерской, организационно-управленческой деятельности выпускников в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Организация и судейство соревнований по лыжному спорту» относится к дисциплин по выбору, вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации № 121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы спортивной тренировки», «Управление двигательными действиями и тренировочным процессом в спорте», «Основы юношеского спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

          Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 12 - лекций, 24 - практические занятия, 36 - самостоятельная работа.

          В реализации компетентностного подхода  курс «Организация и судейство соревнований по лыжному спорту» предусматривает лекции, практические занятия,  написание контрольных работ и самостоятельную подготовку  студентов с зачетной формой контроля. При этом широко используются в учебном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий не менее 5% - компьютерных тестирований, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций судейской практики различного соревновательного уровня, тренинги судейских практических умений, в сочетании с внеаудиторной работой,  с целью формирования и развития профессиональных навыков у обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены организация и проведение нескольких спортивно-массовых  мероприятий различного уровня, а также встречи с представителями различных судейских категорий и должностей (секретарями, дикторами, рефери, наградным отделом, ГСК и т.п. - судьями  ВК, РК, 1-ой  категории), с работниками муниципальных (спорткомитет, ДЮСШ, КСДЮШОР, УОР и т.п.) и общественных организаций (федерации по видам спорта, коллегии судей различного уровня), «мастер-классы» специалистов в своих видах спорта. Перед  практическим судейством, главными и старшими судьями проводится обучение в виде инструктажей и практических семинаров.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы начальной тренировки в плавании» - являются: формирование систематизированных знаний в области теории и методики начальной тренировки, комплекса знаний по обучению методическим приемам развития физических качеств у детей разного возраста, организационно-методических умений и навыков при проведении внеклассных, внешкольных и спортивно-массовых мероприятий различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы начальной тренировки в плавании» относится к дисциплинам по выбору,  вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы физкультурно-массовой работы», «Теории спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

            Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа,  из них: 36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Основы начальной тренировки в плавании» предусматривает цикл практических занятий с  зачетной формой контроля  и самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании организационных и программно-нормативных основ, индивидуальных и возрастных особенностей, системы проведения соревнований, дифференцированного подхода в обучении, контроля и коррекции спортивной подготовки, современных требований к профессиональной деятельности будущих тренеров-преподавателей юных спортсменов. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещения спортивных объектов, встреч с заслуженными мастерами, тренерско-преподавательским составом спортивных школ по видам спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦСП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы начальной тренировки в лыжном спорте» - являются: формирование систематизированных знаний в области теории и методики начальной тренировки, комплекса знаний по обучению методическим приемам развития физических качеств у детей разного возраста, организационно-методических умений и навыков при проведении внеклассных, внешкольных и спортивно-массовых мероприятий различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы начальной тренировки в лыжном спорте» относится к дисциплинам по выбору, вариативной части профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 15.02.2010 года (номер государственной регистрации №121) специальности 034300 «Физическая культура», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Влияние физических нагрузок на формирование костной и мышечной систем», «Основы физкультурно-массовой работы», «Теории спорта» и т.д.

3. Содержание дисциплины

           Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа из них:    36 – практические занятия, 36 – самостоятельная работа.

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Основы начальной тренировки в лыжном спорте» предусматривает цикл практических занятий с зачетной формой контроля, самостоятельную работу студентов, позволяющую сформировать теоретическую и практическую основу будущей профессии, базирующуюся на знании организационных и программно-нормативных основ, индивидуальных и возрастных особенностей, системы проведения соревнований, дифференцированного подхода в обучении, контроля и коррекции спортивной подготовки, современных требований к профессиональной деятельности будущих тренеров-преподавателей юных спортсменов. 

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения, использования деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, проведение «мастер-классов» по видам спорта, посещения спортивных объектов, встреч с заслуженными мастерами, тренерско-преподавательским составом спортивных школ по видам спорта, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦСП и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

  

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физическая культура» — является: освоение технологии профессиональной деятельности специалистов в области легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, плавания, теории физической культуры и спорта для педагогической, тренерской, рекреационной, организационно-управленческой, научно-исследовательской, культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, в организациях на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физическая культура» относится к блоку (Б.4) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического циклов «Педагогика» и «Психология», а также дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Анатомия человека», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения плаванию», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика обучения лыжному спорту» и т.д.

3. Содержание дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 400 часов из них:   

          раздела «Легкая атлетика» 54 - часа (1 семестр), 54 – часа (3 семестр);

          раздела «Гимнастика» 54 - часа (2 семестр), 54 – часа (4 семестр);

          раздела «Спортивные игры» 54 - часа (5 семестр), 36 – часа (7 семестр);

          раздела «Плавание» 54 – часа (6 семестр);

          раздела «Теория физической культуры и спорта» 54 - часа (8 семестр).

Технологический процесс в рамках профессионального освоения дисциплины «Физическая культура», разделов «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Спортивные игры», «Плавание», «Теория физической культуры и спорта» предусматривает цикл семинарских и практических занятий, самостоятельную работу студентов,  позволяющий сформировать практическую основу будущей профессии тренера-преподавателя в области физической культуры и спорта, базирующийся на знании основ техники и методики обучения спортивной ходьбы, беговых и прыжковых упражнений, видов длинных метаний, школы ОРУ и специальных упражнений, а также гимнастических видов и упражнений (включая художественную гимнастику), хореографической и танцевальной подготовки, спортивных игр и подвижных игр прикладной направленности, обучения и совершенствования школы различных способов плавания (включая прикладное плавание), стартов и поворотов,  преодоления водных преград, а также  учебный материал, который  направлен на закрепление и углубление знаний студентов по теории физической  культуры и спорта, активизацию их познавательной деятельности; выработку умений применять знания в ситуациях, модернизирующих профессионально-педагогическую деятельность; формирование навыков самостоятельной работы с учебной, научной и методической литературой. 

В содержание лекционного курса «Теория физической культуры и спорта» входят материалы, раскрывающие основные сведения по теории физической культуры и спорта, научные факты, проблемные вопросы в научно-практических аспектах.

Учебно-исследовательская работа студентов должна осуществляться в процессе всех видов занятий на их предметной основе, с научным объяснением (обоснованием) содержания и проблемами, которые возникают в современной науке применительно к тем или иным разделам и темам и т.д.

При этом учебный  блок предусматривает использование стандартных спортивных сооружений (гимнастический зал, игровой зал, стадион, плавательный бассейн, тренажерный зал и т.д.), а также необходимого спортивного инвентаря и оборудования, аудиторного фонда, технических средств обучения, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся по видам практических дисциплин, проведение мастер-классов, встреч с родителями, заслуженными мастерами, призерами и чемпионами Европы, Мира, Олимпийских игр, председателями Российских Федераций по видам спорта, руководителями и ведущими тренерами-преподавателями СДЮШОР, ШВСМ, УОР, ЦОП, ведущими учеными в области физической культуры и спорта и т.д., представителями городских и областных комитетов по физической культуре и спорту, и др.

4.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки  034300 «Физическая культура» и профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»,  раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться  научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик

При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик:

 Б.5 Учебная и производственная практики

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели учебной практики

Целями учебной практики являются освоение технологии обучения и совершенствования практических умений и навыков выпускников в легкоатлетических, плавательных и игровых дисциплинах для педагогической, тренерской, организационно-методической, научно-исследовательской, управленческой и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, организациях, на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Задачи учебной практики

2.1. Задачами учебной практики раздела «Лыжный спорт» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных упражнений в лыжной подготовке;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию и закреплению двигательных умений и навыков классических (включая стойки и посадку лыжника, переходы с хода на ход, спуски и подъемы и т.д.) способов передвижения на лыжах. Развитие физических качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию и закреплению двигательных умений и навыков коньковых (включая стойки и посадку лыжника, переходы с хода на ход, спуски и подъемы и т.д.) способов передвижения на лыжах. Развитие физических качеств;

• Подготовка план-конспекта к проведению урока или части урока по лыжной подготовке. Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие физических качеств;

• Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

2.2. Задачами учебной практики раздела «Легкая атлетика» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных легкоатлетических упражнений;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию беговых видов и упражнений. Развитие двигательных качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию прыжковых видов и упражнений. Развитие двигательных качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по  совершенствованию видов   длинных метаний и толканию ядра. Развитие двигательных качеств. Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка план-конспекта к проведению урока или части урока по легкой атлетике. Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие физических качеств;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

2.3. Задачами учебной практики раздела «Плавание» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных упражнений  в плавании;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению подготовительным упражнениям погружения, скольжения, ныряния, дыхания и удержания на воде;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению начальным упражнениям спортивных способов плавания «кроль на груди» и «кроль на спине». Совершенствование двигательных умений и навыков;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению начальным упражнениям спортивных способов плавания «брасс» и «баттерфляй». Совершенствование двигательных умений и навыков;

• Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

 Общая трудоемкость учебной практики 6 зачетных единиц – 216 часов (2 недели) из них:

 раздела «Лыжный спорт» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                    (1, 4 семестр),  12 - самостоятельная работа (4 дня);

раздела «Легкая атлетика» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                 (4 семестр),   12 – самостоятельная работа (4 дня); 

раздела «Плавание» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                                (4 семестр), 12 – самостоятельная работа (4 дня).

Учебная практика относится к блоку (Б.5) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Физическая культура». 

Для прохождения учебной практики обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы физкультурно-массовой работы». «Влияние нагрузок на развитие костной и мышечной систем», «Физиологические основы спортивных движений», «Спортивно-массовая работа в спортивных лагерях отдыха» и т.д.

Подготовка бакалавров в рамках учебной практики разделов: «Лыжный спорт» «Легкая атлетика», «Плавание»,  в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также производственной  (педагогической) практики направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

4.4.2. Программа производственной практики

При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение  производственной практики:

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

1.  Практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности.

 2. Закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, применение студентами в профессиональной деятельности теоретических знаний по предметам  профессионально-педагогического циклов.

3. Формирование уровня «владение» профессиональными педагогическими компетенциями в соответствии с Государственным образовательным  стандартом. 

4. Выявление в ходе реальной педагогической деятельности студентов уровней владения способами и приемами организации развивающей образовательной среды, соответствующих норме возрастного развития  (психологической задаче возраста) детей и подростков.

5. Определение и коррекция владения механизмами социальной перцепции и коммуникации для построения  учебно-тренировочного и социального взаимодействия  детей, подростков, педагогов и родителей  в общеобразовательных и спортивных (детско-юношеские школы) учреждениях.

6. Изучение передового педагогического опыта учителей и тренеров –преподавателей общеобразовательных и спортивных (детско-юношеские школы) учреждений г. Пензы и Пензенской области. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Педагогическая практика входит в раздел Б.5. Учебная и производственная практики» по направлению подготовки 034300 «Физическая культура».

Педагогическая практика является одним из важных звеньев профессионально-педагогической подготовки студентов факультета физической культуры и спорта. Она позволяет связать теоретическое обучение студентов в университете с их практической деятельностью по выполнению обязанностей педагога в общеобразовательной школе, тренера-преподавателя в детско-юношеской школе и других типах учебно-воспитательных учреждений.

В процессе педагогической практики студенты приучаются самостоятельно проводить уроки физической культуры и спортивные тренировки, участвовать в воспитательной работе прикрепленного класса и спортивной группы (с учетом возраста), организовывать спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия. Кроме того, в ходе педагогической практики студенты используют знания, полученные при изучении:

- ТиМФК;

- анатомия человека;

- физиология человека;

- педагогика физической культуры;

- психология физической культуры;

- история физической культуры;

- теория и методика обучения легкой атлетики, гимнастики, плавания, спортивных и подвижных игр, лыжного спорта;

- влияние физических нагрузок на развитие косной и мышечной систем;

- спортивно-массовая работа в детских лагерях отдыха;

- основы физкультурно-массовой работы;

- лечебная физическая культура и массаж;

- биохимия человека и т.д.

 обучаются педагогическому анализу учебных и тренировочных занятий, изучают особенности контингента учащихся и спортсменов различных возрастных групп, овладевают технологией составления и ведения учебно-методической и тренерской документации.

Педагогическая практика в средней общеобразовательной и спортивной школе предоставляет студентам-практикантам широкие возможности для творческого подхода и самостоятельного решения многих вопросов, касающихся организации физического воспитания школьников и спортсменов. Прохождение данной практики необходимо для написания последующей курсовой работы по теории и методике физической культуры и спортивной специализации, а также выпускной квалификационной работы.

3.Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа. Продолжительность изучения дисциплины 2 семестра.

При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение производственной практики:

а) производственная практика, 4 семестр, 3 зачетные единицы, или 2 недели, или 108 часов.

б) производственная практика, 6 семестр, 6 зачетных единиц, или 4 недели, или 216 часов.

В ходе педагогической практики формируются умения и навыки организации и проведения занятий по физической культуре и спортивной тренировки в общеобразовательных и спортивных школах. На практике студенты реализуют полученные в ходе теоретических и практических занятий знания, умения и навыки. 

При прохождении педагогической практики с целью совершенствования профессиональных умений обучающихся используются следующие педагогические технологии: 

1) проектная технология. Проектный режим организации педагогической практики по психологии предполагает проектные формы работы: установочный семинар и модельный проектный семинар (подготовительный этап практики); экспертный проектный семинар (аналитический этап практики).

2) технология организации самостоятельной работы (технология поиска новой информации; технология отбора новой информации; технология анализа новой информации; технология представления новой информации), которая реализуется на разных уровнях: методическом, научно-исследовательском, культурно-просветительском; 

3) технология работы с научной информацией используется для совершенствования научно-исследовательской деятельности обучающихся, при разработке, экспериментальной проверке методической, педагогической и психологической модели, соответствующей  проблеме дипломного исследования, а также при обработке, анализе полученных результатов;

4) технология портфолио, которая служит формой оценивания обучающихся и др. 

Промежуточная аттестация по производственной практике проводится в форме дифференцированного зачета в 4 семестре, в форме дифференцированного зачёта в 6 семестре.

 Б.6 Итоговая государственная аттестация:

1. Защита выпускной квалификационной работы

 Примечание:

1) Трудоемкость ОПОП бакалавриата – 240 зачетных единиц при 4-летнем сроке обучения, 180 зачетных единиц при 3-летнем сроке обучения, 300 зачетных единиц при 5-летнем сроке обучения.

2) Трудоемкость за учебный год – 60 зачетных единиц (1 зач. ед. = 36 академическим часам).

3) Трудоемкость дисциплин может быть выражена только целым числом зачетных единиц. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору).

4) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение. Экзамен равен 1 зачетной единице.

5) По дисциплинам, трудоемкость которых составляет    более 3-х зачетных единиц (т.е. 4 и более зач. единиц) должна выставляться оценка, следовательно, по этим дисциплинам должен быть запланирован промежуточный контроль в виде экзамена или дифференцированного зачета.

6) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы.

7) Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при очной форме обучения определяется ФГОС.

8) Рекомендуется планировать дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла в 1 – 4 семестрах. Дисциплины математического и естественнонаучного цикла -  в 1 – 6 семестрах. Дисциплины профессионального цикла – в 1 – 8 семестрах.

9) Данная форма учебного плана вводится для вновь утверждаемых учебных планов.

 4.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки  034300 «Физическая культура» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться  научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик

При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик:

 

 

                     по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

        по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели учебной практики

Целями учебной практики являются освоение технологии обучения и совершенствования практических умений и навыков выпускников в легкоатлетических, плавательных и игровых дисциплинах для педагогической, тренерской, организационно-методической, научно-исследовательской, управленческой и культурно-просветительской работы во всех типах образовательных учреждений, организациях, на предприятиях различной формы собственности, сборных команд различного уровня.

2. Задачи учебной практики

2.1. Задачами учебной практики раздела «Лыжный спорт» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных упражнений в лыжной подготовке;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию и закреплению двигательных умений и навыков классических (включая стойки и посадку лыжника, переходы с хода на ход, спуски и подъемы и т.д.) способов передвижения на лыжах. Развитие физических качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию и закреплению двигательных умений и навыков коньковых (включая стойки и посадку лыжника, переходы с хода на ход, спуски и подъемы и т.д.) способов передвижения на лыжах. Развитие физических качеств;

• Подготовка план-конспекта к проведению урока или части урока по лыжной подготовке. Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие физических качеств;

• Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

2.2. Задачами учебной практики раздела «Легкая атлетика» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных легкоатлетических упражнений;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию беговых видов и упражнений. Развитие двигательных качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по совершенствованию прыжковых видов и упражнений. Развитие двигательных качеств;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по  совершенствованию видов   длинных метаний и толканию ядра. Развитие двигательных качеств. Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка план-конспекта к проведению урока или части урока по легкой атлетике. Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие физических качеств;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

2.3. Задачами учебной практики раздела «Плавание» являются:

• Методика проведения и совершенствования школы общеразвивающих, подготовительных и специальных упражнений  в плавании;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению подготовительным упражнениям погружения, скольжения, ныряния, дыхания и удержания на воде;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению начальным упражнениям спортивных способов плавания «кроль на груди» и «кроль на спине». Совершенствование двигательных умений и навыков;

• Проведение учебно-методических и тренировочных занятий по освоению начальным упражнениям спортивных способов плавания «брасс» и «баттерфляй». Совершенствование двигательных умений и навыков;

• Подготовка и сдача теоретического раздела по темам пройденного материала;

• Подготовка и сдача курсовых, спортивно-технических нормативов.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

 Общая трудоемкость учебной практики 3 зачетные единицы – 108 часов (2 недели) из них:

 раздела «Лыжный спорт» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                    (1, 4 семестр),  12 - самостоятельная работа (4 дня);

раздела «Легкая атлетика» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                 (4 семестр),   12 – самостоятельная работа (4 дня); 

раздела «Плавание» 36 часов, из них: 24 - практические занятия                                (4 семестр), 12 – самостоятельная работа (4 дня).

Учебная практика относится к блоку (Б.5) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Физическая культура». 

Для прохождения учебной практики обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Педагогика физической культуры», «Психология физической культуры», «Физиология человека», «Теория и методика обучения гимнастике», «Теория и методика обучения легкой атлетике», «Теория и методика обучения лыжному спорту», «Теория и методика обучения подвижным играм», «Теория и методика обучения спортивным играм», «Теория и методика избранного вида спорта», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Физиология спорта», «Основы физкультурно-массовой работы». «Влияние нагрузок на развитие костной и мышечной систем», «Физиологические основы спортивных движений», «Спортивно-массовая работа в спортивных лагерях отдыха» и т.д.

Подготовка бакалавров в рамках учебной практики разделов: «Лыжный спорт» «Легкая атлетика», «Плавание»,  в сочетании с гуманитарным, социально-экономическим, естественнонаучным и профессиональным циклами подготовки, а также производственной  (педагогической) практики направлены на формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности бакалавра в области физической культуры и спорта. При этом интеграция профильных дисциплин учебного плана как теоретических, так и практических, призвана обеспечить глубокое осмысление основ профессиональной деятельности и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений через специфику отдельного предмета.

 

 

по направлению подготовки 49.03.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

по профилю подготовки «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»

1. Цели освоения дисциплины

1.  Практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности.

 2. Закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, применение студентами в профессиональной деятельности теоретических знаний по предметам  профессионально-педагогического циклов.

6. Формирование уровня «владение» профессиональными педагогическими компетенциями в соответствии с Государственным образовательным  стандартом. 

7. Выявление в ходе реальной педагогической деятельности студентов уровней владения способами и приемами организации развивающей образовательной среды, соответствующих норме возрастного развития  (психологической задаче возраста) детей и подростков.

8. Определение и коррекция владения механизмами социальной перцепции и коммуникации для построения  учебно-тренировочного и социального взаимодействия  детей, подростков, педагогов и родителей  в общеобразовательных и спортивных (детско-юношеские школы) учреждениях.

6. Изучение передового педагогического опыта учителей и тренеров –преподавателей общеобразовательных и спортивных (детско-юношеские школы) учреждений г. Пензы и Пензенской области. 

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Педагогическая практика входит в раздел Б.5. Учебная и производственная практики» по направлению подготовки 034300 «Физическая культура».

Педагогическая практика является одним из важных звеньев профессионально-педагогической подготовки студентов факультета физической культуры и спорта. Она позволяет связать теоретическое обучение студентов в университете с их практической деятельностью по выполнению обязанностей педагога в общеобразовательной школе, тренера-преподавателя в детско-юношеской школе и других типах учебно-воспитательных учреждений.

В процессе педагогической практики студенты приучаются самостоятельно проводить уроки физической культуры и спортивные тренировки, участвовать в воспитательной работе прикрепленного класса и спортивной группы (с учетом возраста), организовывать спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия. Кроме того, в ходе педагогической практики студенты используют знания, полученные при изучении:

- ТиМФК;

- анатомии человека;

- физиологии человека;

- педагогики физической культуры;

- психологии физической культуры;

- истории физической культуры;

- теории и методики обучения гимнастики, плавания, спортивных игр, лыжного спорта и т.д.

 обучаются педагогическому анализу учебных и тренировочных занятий, изучают особенности контингента учащихся и спортсменов различных возрастных групп, овладевают технологией составления и ведения учебно-методической и тренерской документации.

Педагогическая практика в средней общеобразовательной и спортивной школе предоставляет студентам-практикантам широкие возможности для творческого подхода и самостоятельного решения многих вопросов, касающихся организации физического воспитания школьников и спортсменов. Прохождение данной практики необходимо для написания последующей курсовой работы по теории и методике физической культуры и спортивной специализации, а также выпускной квалификационной работы.

3.Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа. Продолжительность изучения дисциплины 2 семестра.

При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение производственной практики:

а) производственная практика, 4 семестр, 3 зачетные единицы, или 2 недели, или 108 часов.

б) производственная практика, 6 семестр, 6 зачетных единиц, или 4 недели, или 216 часов.

В ходе педагогической практики формируются умения и навыки организации и проведения занятий по физической культуре и спортивной тренировки в общеобразовательных и спортивных школах. На практике студенты реализуют полученные в ходе теоретических и практических занятий знания, умения и навыки. 

При прохождении педагогической практики с целью совершенствования профессиональных умений обучающихся используются следующие педагогические технологии: 

1) проектная технология. Проектный режим организации педагогической практики по психологии предполагает проектные формы работы: установочный семинар и модельный проектный семинар (подготовительный этап практики); экспертный проектный семинар (аналитический этап практики).

2) технология организации самостоятельной работы (технология поиска новой информации; технология отбора новой информации; технология анализа новой информации; технология представления новой информации), которая реализуется на разных уровнях: методическом, научно-исследовательском, культурно-просветительском; 

3) технология работы с научной информацией используется для совершенствования научно-исследовательской деятельности обучающихся, при разработке, экспериментальной проверке методической, педагогической и психологической модели, соответствующей  проблеме дипломного исследования, а также при обработке, анализе полученных результатов;

4) технология портфолио, которая служит формой оценивания обучающихся и др. 

Промежуточная аттестация по производственной практике проводится в форме дифференцированного зачета в 4 семестре, в форме дифференцированного зачёта в 6 семестре.

 (Указываются все виды производственных практик и приводятся их программы, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, общекультурные и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам.